于秀琴 魏剛

摘 要：好書可以影響我們的一生，書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；好書；知識

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-281-01

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！焙脮梢杂绊懳覀兊囊簧?，書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書能陶冶性情，學(xué)做人，學(xué)做事，讓人生變得更加睿智。

可不少家長說：“孩子的功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時(shí)間看書？”學(xué)生在家長這種觀念的消極影響下變得對書籍越來越?jīng)]有興趣，加上學(xué)生的 自制力差，認(rèn)識不到讀書的好處，導(dǎo)致自己的知識面越來越窄，自身不能快速發(fā)展，跟不上時(shí)代的潮流，最終可能被被時(shí)代淘汰。

蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！?/p>

在市教育局組織的“全市中小學(xué)百日讀書”活動的號召下，我校以建構(gòu)“書香校園“為宗旨，在全校舉行“書香班級”的評選，我在鼓勵(lì)全班同學(xué)多讀書的同時(shí)，在班里進(jìn)行“書香小才子”的評選，一年級的小學(xué)生雖然認(rèn)字很少，可是積極性特別高。我是這樣做的：

一、通過吸引人的小故事和“十萬個(gè)為什么”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一年級小學(xué)生最愛聽故事，我選擇了益智、有趣的小故事進(jìn)行生動形象的講述，在聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書。如我給學(xué)生們講《女媧造人》的故事后，啟發(fā)他們說：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”小學(xué)生都十分興奮地喊：“想！”，我就向?qū)W生們推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們都你爭我搶地去閱讀這兩本書。

在推薦《十萬個(gè)為什么》這本書時(shí)，我向?qū)W生提出了以下問題：“為什么井水冬暖夏涼；為什么麻雀站在高壓線上不會觸電；為什么太陽早上從東邊升起，晚上從西邊落下呢？學(xué)生的求知欲被我調(diào)動起來，然后我“趁熱打鐵”，向他們推薦《十萬個(gè)為什么》這本書，這樣，學(xué)生就會饒有興致地去閱讀這本書，從而享受到讀書的樂趣。

二、充分利用《行知天下》、《書香潤年華》和主題語文閱讀《春天的聲音》，拓寬語文學(xué)習(xí)的知識面，使課堂知識得到延伸。

學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。

學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，為了了解有關(guān)這方面的知識，這時(shí)向?qū)W生推薦《行知天下》、《書香潤年華》、《主題語文閱讀》的課外讀物，會收到事半功倍的效果，使學(xué)生的情感得到升華。如學(xué)了一年級下冊第一單元關(guān)于春天的作文后，向?qū)W生推薦主題語文閱讀里的《童詩花園》和《春天來了》相關(guān)的文章，學(xué)生更加領(lǐng)略了春天的美景，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。朗讀練習(xí)時(shí)，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，善于運(yùn)用聲情并茂的描述性語言，通過播放音樂等手段來烘托、渲染氣氛，使學(xué)生入情入境；默讀練習(xí)時(shí)，給學(xué)生想像的余地。經(jīng)常提示學(xué)生運(yùn)用掃讀、跳讀、重點(diǎn)處反復(fù)讀等方法，逐步提高閱讀速度和閱讀能力。

三、給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，讓書香浸潤他們的心靈。

我們學(xué)校的學(xué)生均來自農(nóng)村，家庭條件差，買書少，書源嚴(yán)重缺乏。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級開辟了小小圖書角，并經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱圖書，鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間和課余時(shí)間借閱書報(bào)，并要求做好讀書筆記，及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)，讓他們隨意翻看他們想看的書，讓他們切身體會課外書籍的吸引力；感受那濃濃的書香氛圍，從而激起他們強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

四、學(xué)生之間互相交流讀書心得，巧用激勵(lì)，評選“書香小才子”。

為了讓學(xué)生愛上讀書，讓學(xué)生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛讀書的學(xué)生；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。每個(gè)學(xué)生都有與學(xué)生交流的欲望。每周五下午最后一節(jié)，我班都開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“精彩詩朗誦比賽”、“我的收獲“等生動活潑、形式多樣的課外知識交流，有效地檢查學(xué)生的讀書情況、鞏固讀書成果，讓學(xué)生享受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣、讀書熱情，調(diào)動學(xué)生課外讀書的積極主動性。在此基礎(chǔ)上評選“書香小才子”，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外讀書氛圍，學(xué)生的讀書興趣肯定會在鼓勵(lì)與贊許中一步步提升，其意義也就更加深遠(yuǎn)。

要讓學(xué)生愛讀書并不是一件容易的事，更不可能立竿見影。我想只要有老師的循循善誘，持之以恒，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力一定會得到提高。這時(shí)讀書帶給學(xué)生的就不僅僅是能力和分?jǐn)?shù)，而是豐富的體驗(yàn)，豐富的素養(yǎng)，高雅的氣質(zhì)，熱愛生活的心靈。

在我的耐心引導(dǎo)和全班同學(xué)的努力下，我班學(xué)生像饑餓的人撲在面包上一樣，伴著書香在書的海洋里，自由、幸福地遨游，人生因此更加多姿多彩。