江心明

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校能全面健康發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同心理特征及興趣愛好而學(xué)有所長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和實(shí)踐操作能力。在課堂教學(xué)中進(jìn)行課文內(nèi)容演練因其新穎、逼真，獨(dú)具的情感、意境及創(chuàng)造性，能很好地滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生從演練中完全理解課文，從演練中受到思想教育，從演練中學(xué)到各種技能，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效方式。

一、課文內(nèi)容演練，激發(fā)興趣的平臺(tái)

隨著生活水平的不斷提高，影視產(chǎn)品不斷進(jìn)入家庭，學(xué)生的視野開闊了，知識(shí)面擴(kuò)大了，思維活躍了，傳統(tǒng)注重教師講解的課堂教學(xué)已難以滿足學(xué)生的心理需求，難以使學(xué)生真正理解課文內(nèi)容。根據(jù)課文情節(jié)由學(xué)生進(jìn)行演練，由課文中的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的動(dòng)作，因其在演練的過程中生動(dòng)、活潑、形象，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變教師的講解為學(xué)生的自主理解，滿足小學(xué)生好奇的心理，從而促使學(xué)生自主理解課文、揣測(cè)人物心理，領(lǐng)會(huì)文章的思想，避免教師乏味、牽強(qiáng)的講解，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“盡在不言中”的作用。如教學(xué)《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容演練。為了演好文中的角色，將課文內(nèi)容逼真地表演出來，學(xué)生自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)、理解課文，在喝酒的表演中體會(huì)到武松的豪邁氣概；在上岡的表演中揣測(cè)出武松的心理；在打虎的精彩表演中理解武松打虎的一系列動(dòng)作：“跳、閃、掄、騎、打”及武松的英雄本色。其他學(xué)生在生動(dòng)精彩的表演中融會(huì)貫通，完全理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、課文內(nèi)容演練，滲透德育的平臺(tái)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必須注重文道結(jié)合，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，避免陷入“重智輕德”的誤區(qū)。在日常教學(xué)工作中，許多教師都是經(jīng)過重復(fù)繁瑣的歸納總結(jié)之后將品德教育強(qiáng)加在學(xué)生身上，這樣的教育因?qū)W生感觸不深、理解不透、體會(huì)不到而效果差。采用課文內(nèi)容演練能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自然身心得到熏陶。如在教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，我讓學(xué)生上臺(tái)表演董存瑞炸暗堡時(shí)的情景。當(dāng)那個(gè)學(xué)生手舉炸藥包，高呼“同志們，為了新中國(guó)沖啊”時(shí)，學(xué)生情緒激動(dòng)，有的甚至手握拳頭，從那個(gè)同學(xué)的表演中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，對(duì)英雄的愛、對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)今天的幸福生活來之不易要倍加珍惜等思想教育盡在不言中。

三、課文內(nèi)容演練，培養(yǎng)技能的平臺(tái)

課文內(nèi)容演練能打破應(yīng)試教育“重分輕能”的格局，可訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐活動(dòng)能力、口頭表達(dá)能力及表演能力等。如教學(xué)課文《狼和小羊》一課時(shí)，學(xué)生在表演狼和小羊的激烈爭(zhēng)吵中鍛煉口頭表達(dá)能力及惟妙惟肖的表演能力。我引導(dǎo)學(xué)生思考并表演：“狼向小羊撲去”之后情況會(huì)怎樣？有些學(xué)生在表演中突出小羊智斗惡狼最后取勝；有些學(xué)生在表演中突出在緊要關(guān)頭其他動(dòng)物沖出來相救。表演不同，結(jié)局不同，這樣培養(yǎng)了學(xué)生不局限于課文、不局限于常規(guī)的創(chuàng)新能力。

四、課文內(nèi)容演練，提高教學(xué)效率的平臺(tái)

如果說效率是金錢，效率是生命的話，那么對(duì)于老師來說，效率是質(zhì)量。高的教學(xué)效率能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)質(zhì)量，才能向四十分鐘要質(zhì)量。要提高一定單位時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)效率，就要向教學(xué)手段要效率，只有避免繁瑣重復(fù)的分析和簡(jiǎn)單啰唆的師生問答才能提高教學(xué)效率。根據(jù)課文內(nèi)容的演練，因其形象具體、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生感受深、理解透、看得懂等特點(diǎn)可以很好地提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》一文時(shí)，伽利略公開試驗(yàn)的結(jié)果，文字上很容易理解，但有的學(xué)生仍然會(huì)有疑問：“兩個(gè)鐵球是真的同時(shí)著地嗎？”為了解答學(xué)生的這個(gè)疑問及讓學(xué)生較快地理解課文內(nèi)容，我決定讓學(xué)生演練伽利略在斜塔公開試驗(yàn)的過程。我準(zhǔn)備一大一小兩個(gè)鐵球，讓一個(gè)學(xué)生爬到樓頂將兩個(gè)鐵球同時(shí)投下，當(dāng)看到兩個(gè)鐵球真的同時(shí)著地時(shí)，學(xué)生都露出驚訝的神色。我因勢(shì)利導(dǎo)：“看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝？”從而引導(dǎo)學(xué)生很快理解當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德的迷信，再引導(dǎo)：“人們都相信亞里士多德的話，為什么伽利略不相信呢？”從而很快解開兩個(gè)鐵球?yàn)槭裁茨芡瑫r(shí)著地之謎和理解伽利略不迷信權(quán)威、敢于提問題、認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)及追求真理的精神。這樣，由演練展開的一環(huán)緊扣一環(huán)的教學(xué)活動(dòng)，不僅用事實(shí)解決了學(xué)生的疑問，而且文中一系列的重點(diǎn)問題迎刃而解，大大地提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生通過演練領(lǐng)悟了知識(shí)。因?yàn)槿绱?，學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

在缺乏集形、聲、色于一體的電化教學(xué)的山區(qū)小學(xué)，充分進(jìn)行生動(dòng)活潑的課文內(nèi)容演練，展示學(xué)生的才藝，注重個(gè)體的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)。endprint