聶 曲

(西雙版納職業(yè)技術學院，云南 景洪 666100)

2009年初，西雙版納職業(yè)技術學院 (以下簡稱“學院”)被確定為云南省首批示范性高職院校建設單位。為了全面完成示范性院校建設任務，真正實現(xiàn)“建設一所在邊疆少數(shù)民族地區(qū)具有示范引領作用，在東南亞具有一定影響的示范院?！钡哪繕?，學院在示范院校建設啟動之初即明確提出了“堅持以‘特’為本”的指導思想，即創(chuàng)建示范院校必須明確區(qū)位特征，呈現(xiàn)民族特色，突出職教特性，彰顯示范特色 (概括為“四特”)，有力推動和促進了示范院校建設工作。隨著示范院校建設的穩(wěn)步推進，學院逐步形成了堅持本土化、民族化、國際化 (概括為“三化一體”)建設示范院校的發(fā)展理念，學院的建設和發(fā)展越來越顯現(xiàn)出本土化、民族化、國際化的鮮明特色。

一、努力實現(xiàn)本土化

堅持“本土化”的理念建設示范院校，核心就是學院的辦學必須適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。西雙版納職業(yè)技術學院在兩年多的示范院校建設進程中，“本土化”的探索取得了明顯的進展，具體表現(xiàn)在以下兩個方面:

第一，專業(yè)建設的本土化。專業(yè)建設是高職教育的根本，結合區(qū)域經濟社會發(fā)展需要培植和建設一批特色專業(yè)是專業(yè)建設本土化的根本要求。學院根據(jù)云南省建設“兩強一堡”的發(fā)展戰(zhàn)略和西雙版納“生態(tài)立州”“旅游強州”“生物富州”“口岸活州”的發(fā)展戰(zhàn)略，著力培植和建設適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要、服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的一批重點專業(yè)，其中傣醫(yī)學、應用泰國語、旅游管理等專業(yè)經過兩年多的建設，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程內容改革、實訓條件建設等方面已經取得顯著成效，較好地體現(xiàn)了專業(yè)建設的本土化?！笆濉逼陂g，將根據(jù)建設“綠色經濟強省”和“生態(tài)立州、生物強州”的發(fā)展戰(zhàn)略，著力培植和建設園藝類、生物科技與環(huán)境保護類等特色專業(yè);根據(jù)建設“民族文化強省”的戰(zhàn)略目標，著力培植和建設民族民間藝術、民族民間音樂、民族工藝品設計與制作等特色專業(yè);根據(jù)把云南省建設成為“中國面向西南開放的橋頭堡”和把西雙版納建設成為“中國面向西南開放橋頭堡的主陣地”的戰(zhàn)略目標，著力培植和建設物流管理、商務、導游、英語、東南亞語等特色專業(yè)，努力使學院的專業(yè)建設整體上實現(xiàn)本土化。

第二，人才培養(yǎng)的本土化。近兩年來，學院把為地方經濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐作為建設示范院校的一項重要指標，采取舉辦預科班、自主招生等措施努力擴大本地高職生源特別是本地少數(shù)民族高職生源，本地生源數(shù)量偏少的傾向逐步得到扭轉。當然，就人才培養(yǎng)的數(shù)量和質量而言，學院在“人才培養(yǎng)本土化”方面還有很長的路要走，必須在“十二五”期間全力推進這項工作，力爭在更大程度上實現(xiàn)人才培養(yǎng)的本土化，真正達成高職院校為地方經濟社會發(fā)展提供有力人才支持的終極目標。

二、著力突出民族化

與“本土化”密切相關的是“民族化”。西雙版納是一個以傣族為主體的少數(shù)民族自治州，全州總人口的三分之二為少數(shù)民族，12種世居少數(shù)民族中有國家重點扶持的人口較少數(shù)民族基諾族和布朗族，其中基諾族為州內獨有民族。這樣的民族構成情況決定了西雙版納職業(yè)技術學院必須從服務少數(shù)民族地區(qū)的經濟社會發(fā)展出發(fā)，在建設示范院校乃至整個辦學進程中著力突出民族化，進而實現(xiàn)“成為邊疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展高職教育的一面旗幟”的示范院校建設目標。

第一，在專業(yè)建設方面。學院從保護、傳承、發(fā)展少數(shù)民族醫(yī)藥文化和非物質文化遺產的高度，對傣醫(yī)學、少數(shù)民族民間工藝品設計與制作 (旅游工藝品設計與制作)等專業(yè)加大力度進行培植和建設，使其不斷成長壯大，逐漸成為具有鮮明民族特色的重點專業(yè);對開辦時間較長的專業(yè)如旅游管理、語文教育等，從服務少數(shù)民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的高度，在專業(yè)建設中更多地向邊境旅游、跨境旅游和民族教育等方向傾斜，使其成為同類專業(yè)中民族化、本土化突出的示范專業(yè)。同時，一批具有鮮明民族特色的專業(yè)如民族民間藝術、民族民間音樂、民族民間舞蹈等正在著力培植和建設，并已初見成效。

第二，在人才培養(yǎng)方面。學院加大工作力度，采用特殊辦法和特殊措施暢通“入口”，每年招收相當數(shù)量的少數(shù)民族生源特別是本地少數(shù)民族生源，截止2012年底，在校高職學生中，少數(shù)民族學生占44.1%。同時，如何進一步突出人才培養(yǎng)的民族化，成為“十二五”期間必須加大力度徹底解決的一個重要問題。應在省、州政府和教育行政部門的支持下，采用特殊辦法和特殊措施，吸納更多的少數(shù)民族生源特別是本地少數(shù)民族生源，真正擔當起為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的經濟社會建設提供人才保障和智力支撐的重任。

第三，在教學改革方面。按照“民族化”的要求對教學計劃和課程設置進行必要的調整。學院以“傣漢兼通”的人才規(guī)格為引領，在一部分相關專業(yè)的班級中增設傣語課程，較好體現(xiàn)了為發(fā)展民族教育事業(yè)和民族醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)“傣漢兼通”人才的培養(yǎng)目標，受到地方黨委、政府和各族人民的高度評價和充分肯定，教學改革的民族化日益凸顯。

第四，在科學研究方面。廣泛開展以少數(shù)民族文化研究為主攻方向的科學研究，以科學研究的民族化帶動、牽引示范院校建設的民族化。近年來，借助示范院校建設的東風，堅持科學研究的民族化方向，在少數(shù)民族文化特別是傣族文化研究方面取得了一批研究成果，形成了一定優(yōu)勢——這種民族文化的研究優(yōu)勢反過來促進了學院專業(yè)建設更高程度的民族化，科研與教學初步實現(xiàn)了兩輪驅動，兩翼齊飛?！笆濉背跗?，學院將以組建少數(shù)民族文化研究所為契機，使學院的建設和發(fā)展在更深層次、更高程度上實現(xiàn)民族化。

三、全力推進國際化

國際化是當今世界教育發(fā)展的大趨勢，是國家和省全力推進的教育發(fā)展戰(zhàn)略之一。學院所在的西雙版納州地處祖國西南邊疆，與老撾、緬甸山水相連，緊鄰泰國、柬埔寨、越南等國，具有獨特的對外教育交流與合作的區(qū)位優(yōu)勢。建校之初，學院根據(jù)西雙版納的特殊區(qū)位明確了“面向東南亞”的辦學定位，積極實施“走出去”戰(zhàn)略，與泰、老等國的校府建立了穩(wěn)定的教育合作交流關系，對外合作交流呈現(xiàn)出起步早、發(fā)展快、前景好的特點，2006年被確定為云南省實施“走出去”戰(zhàn)略試點高校。據(jù)此，在示范院校《建設方案》中確立了把學院建設成為“邊疆少數(shù)民族地區(qū)面向東南亞開展教育文化合作交流的窗口”的發(fā)展目標。圍繞這一發(fā)展目標，學院認真貫徹落實把云南建設成為“中國面向西南開放的橋頭堡”和把西雙版納建設成為“中國面向西南開放橋頭堡的主陣地”的戰(zhàn)略部署，力爭在原有基礎上與東南亞各國開展更大范圍、更有成效的教育合作與交流，用3年時間把學院建設成為在東南亞國家有重要輻射作用的國際化人才培養(yǎng)基地，推進教育國際化邁出新步伐。

一是積極拓展合作領域。在開展教育教學合作、保持與泰國、老撾等國高校合作規(guī)模并不斷提升合作質量和水平的同時，將合作交流擴展到學術和科研領域。經長時間的精心籌備，由西雙版納職業(yè)技術學院與泰國清萊皇家大學共同舉辦的第一屆、第二屆湄公河流域傣——泰文化國際學術交流會先后于2011年、2012年成功舉辦，達成了“交流學術、增進友誼、加強合作”的目標，學院的教育國際化實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

二是努力開掘國外生源。東南亞是一個潛力巨大的漢語教學市場。吸引更多的國外生源到學院就讀學習，既是示范院校建設的一項重要任務，更是實施漢語國際化推廣的必然要求。為此，學院擬定了保持老撾生源的現(xiàn)有規(guī)模并爭取逐年有所增長，啟動對泰國的招生項目和積極籌劃開掘緬甸生源的工作方針。

四、“三化一體”教學模式改革

西雙版納職業(yè)技術學院是西雙版納州唯一一所省級示范性高職院校，其辦學緊緊圍繞云南省建設綠色經濟強省、民族文化強省和中國面向西南開放的橋頭堡的發(fā)展戰(zhàn)略，以及西雙版納州生態(tài)立州、旅游強州、口岸活州、生物富州、文化名州等發(fā)展戰(zhàn)略。目前對“本土化”“民族化”“國際化”的人才的需求越來越明顯。為此，在示范院校的建設中，學院逐步形成了“當?shù)厝瞬疟就粱?、職業(yè)教育民族化、合作辦學國際化”的辦學特色。為了在課程建設中突出為當?shù)亟洕ㄔO服務的“本土化”、培養(yǎng)少數(shù)民族和發(fā)展民族文化的“民族化”、面向西南開放的橋頭堡服務的“國際化”的“三化”特色，學院開設“三化”特色課程作為全院學生通識課程的選修課。具體為:

1.將英、泰、緬、老語作為公共外語課程的必選課。即大一期間設置大學英語為通識課程，只要通過高職學生英語能力考試，大二就可以在英語能力提高班、泰、緬、老語中任選一門作為公共外語課。

2.在旅游、商貿專業(yè)中開設小語種課程，以提升國際化服務的能力。

3.在傣醫(yī)學、學前教育、初等教育中開設傣文課程，以培養(yǎng)適合于當?shù)厝瞬判枨蟮谋就粱⒚褡寤碾p語應用型人才。

通過以上教學模式課程設置的改革，首先是鍛煉了教師的能力，使其能充分利用西雙版納的“三化”課程資源、編寫“三化”課程講義及教材投入教學使用;其次是使學生深入把握西雙版納獨特的經濟、文化、科技、對外交流合作等發(fā)展情況，為培養(yǎng)當?shù)亟ㄔO所需的高素質技能型、應用型人才打下堅實的基礎;再次是突顯學院的辦學特色，提升學院辦學的實力，為西雙版納州生態(tài)立州、旅游強州、口岸活州、生物富州、文化名州等發(fā)展戰(zhàn)略服務。

總之，本土化、民族化與國際化“三化”一體，既要作為高職教育理論研究方面的新課題進行深層次的研究，更要注重在辦學實踐中貫徹落實，深入探索，進一步加強實證研究，全面提升內涵，真正把西雙版納職業(yè)技術學院辦成在邊疆少數(shù)民族地區(qū)同類高職院校中具有重要引領帶動作用的示范性高職院校。