廖祖越

（廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)螺石中學(xué)，廣西 賀州 542804）

淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)

廖祖越

（廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)螺石中學(xué)，廣西 賀州 542804）

農(nóng)村初中因教學(xué)資源配置不足，教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位，教師的專業(yè)素質(zhì)不高等因素影響，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開展。為解決農(nóng)村初中物理教學(xué)面臨的困難，應(yīng)該增加教學(xué)資源的投入，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高專業(yè)素質(zhì)，這樣才能有效改變農(nóng)村初中物理教育落后的面貌。

農(nóng)村初中；物理教學(xué)；困難；對策

新課程教育改革已實(shí)施多年，由于經(jīng)濟(jì)條件、教育觀念、教師素質(zhì)等多方面的差異，農(nóng)村初中在實(shí)施物理新課程的過程中面臨著許多問題，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開展，影響新課程改革的成效。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)面臨的困難

1.教學(xué)資源配置不足?，F(xiàn)代物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)以研究、探索為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，探究性教學(xué)被越來越多的教師采用。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件制約，沒有完備的物理實(shí)驗(yàn)室，沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的儀器。一些先進(jìn)的儀器無法購置，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課無法正常開展。教師只好在課堂上講實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫儀器，學(xué)生只能背實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)，沒有或很少有動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。另一方面，農(nóng)村中學(xué)還很缺乏計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書、音像資料，依然采取“粉筆＋黑板”的教學(xué)手段，現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)效果甚微。

2.教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位。在農(nóng)村中學(xué)，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固。部分教師仍將自己定位于知識的傳遞者，教師始終處于教學(xué)活動的中心，學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。這樣的教學(xué)，剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗(yàn)知識獲得的權(quán)利，致使出來的學(xué)生只不過是應(yīng)試高手，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。

3.教師的專業(yè)素質(zhì)不高。由于環(huán)境和待遇各方面的原因，農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校師資嚴(yán)重不足；農(nóng)村中學(xué)物理教師在專業(yè)素質(zhì)方面與發(fā)達(dá)地區(qū)物理教師存在較大差距。教齡較長的教師知識陳舊老化，思維呆板遲鈍，不會上網(wǎng)，課件制作更是困難。一些教師不了解最新的知識動態(tài)，上課時只能根據(jù)課本知識講授，課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究，往往難以進(jìn)行。還有一些教師專業(yè)素質(zhì)不高，上課時語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，存在知識性錯誤，教學(xué)效果很不好。

4.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。自改革開放以來，農(nóng)村許多的優(yōu)秀勞動力流入城市，農(nóng)村剩余的勞動力以農(nóng)民為主，其子女的教育基礎(chǔ)與城市學(xué)生相比明顯存在差異。在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實(shí)施。長期以來，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是灌輸式的，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)。

二、解決困難的對策

1.增加教學(xué)資源的投入。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生素質(zhì)，政府應(yīng)加大對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，幫助農(nóng)村中學(xué)完善實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、計算機(jī)室等現(xiàn)代教學(xué)必需的教學(xué)設(shè)施。在條件不允許的情況下，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器。

2.教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程實(shí)施成功與否，盡管因素很多，但關(guān)鍵在教師。教師教學(xué)觀念落后，知識陳舊，肯定適應(yīng)不了課改的需要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程的實(shí)施。在平時的教學(xué)中要堅決廢除“滿堂灌”的老傳統(tǒng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自讀、自思、自練、討論交流等，充分挖掘和調(diào)動學(xué)生探索求知的欲望，使學(xué)生在科學(xué)探究的活動中逐漸積累知識，發(fā)展自身能力。

3.重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。對于教師素質(zhì)的提高，除了引入一些新畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村任教外，更重要的是改變原有教師的水平。作為教師要自覺參加培訓(xùn)，利用空余時間讀一些教育、教學(xué)的理論專著和教學(xué)業(yè)務(wù)書籍，掌握物理專業(yè)知識，了解新的科技文化知識。同時多參加一些校際間的教學(xué)交流活動，吸收新經(jīng)驗(yàn)、新方法。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的建議

1.積極利用多媒體輔助教學(xué)。在課堂中利用多媒體，將大量的圖片、動畫、聲音、視頻等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，在內(nèi)燃機(jī)一節(jié)的教學(xué)中，用Flash動畫把內(nèi)燃機(jī)四沖程演示出來，把比較難的四沖程教學(xué)用這形象教學(xué)就突破了，然后通過教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論。通過這種生動形象的教學(xué)方法，能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，我們要盡可能開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有經(jīng)常動手的條件，給學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明提供廣闊的空間，例如自制放大鏡、簡易水位自動報警器、簡易門鈴等等。另外，還可以針對教材上實(shí)驗(yàn)步驟的不足，引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)，增強(qiáng)可視效果，或簡化操作，例如二力平衡實(shí)驗(yàn)原來木板是平放的，經(jīng)過改進(jìn)改為側(cè)放，就增強(qiáng)可視效果。學(xué)生通過動腦、動手，對實(shí)驗(yàn)反復(fù)設(shè)計、修改、推理、完善，能有效地加深對原理的理解，既熟練基本的實(shí)驗(yàn)操作，又培養(yǎng)創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.增加教學(xué)實(shí)踐，凸現(xiàn)農(nóng)村特色。我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活、關(guān)注社會、靈活運(yùn)用物理知識分析和解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，充分利用農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)為主要途徑和方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，學(xué)生可以利用手中的材料制作指南針、簡易報警器和門鈴；利用學(xué)過的電路串連并聯(lián)可以給家里的電路進(jìn)行設(shè)計安裝。通過課堂和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到知識的實(shí)用性和價值性。

[1]楊朋輝.淺談初中物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 [J].教育教學(xué)論壇，2012，（29）.

[2]郭秀龍.初中物理的導(dǎo)學(xué)策略[J].華章，2012，（33）.

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1674-9324（2014）34-0148-02