司小玲

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010059)

淺談醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革*

司小玲

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010059)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)院校為各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，組織好該課的教學(xué)有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息獲取能力，為其日后工作奠定良好基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者多年從事醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的實(shí)踐，以Excel圖表制作過程為例，對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;醫(yī)學(xué)特色;教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，電子病例的實(shí)施和醫(yī)院數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)使得計(jì)算機(jī)在醫(yī)院管理中的廣泛應(yīng)用，大大地提高了醫(yī)院的管理效率，也使得計(jì)算機(jī)操作技能成為醫(yī)學(xué)生適應(yīng)未來醫(yī)療服務(wù)崗位的一個(gè)必備能力［1］。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為其在日后工作中開展計(jì)算機(jī)輔助診斷和輔助決策系統(tǒng)(CAD＆CMD)、醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)、醫(yī)學(xué)情報(bào)檢索系統(tǒng)等方面的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，提高了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，為提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的水平創(chuàng)造了很好的條件。本文結(jié)合我校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革實(shí)踐，以Excel電子表格軟件中圖表教學(xué)為例來探討醫(yī)科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革。

1 更新教學(xué)內(nèi)容，凸顯醫(yī)學(xué)特色［1］

醫(yī)學(xué)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方面既有非計(jì)算機(jī)專業(yè)共有特點(diǎn)，又具有其強(qiáng)烈的醫(yī)學(xué)特色。首先要求學(xué)生掌握一些各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，其次還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的相互結(jié)合，重視計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，這就要求所用教材增加教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，要求教師在教學(xué)過程中努力把所教內(nèi)容和醫(yī)學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，強(qiáng)化其醫(yī)學(xué)背景。

我?，F(xiàn)在所用教材是本校計(jì)算機(jī)學(xué)院老師共同編寫的《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用》，其特點(diǎn)是專門面向高等醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用公共課的教學(xué)。與舊教材相比最大的變化就是增加了大量的醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容，如在第一章電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用里增加了“中醫(yī)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合應(yīng)用－中醫(yī)四診儀”;第七章是醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)用技術(shù);第10章是醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng);在Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)教學(xué)中，主要以“醫(yī)院住院管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)”為案例介紹相關(guān)知識(shí)。在其它章節(jié)的教學(xué)中，老師們也盡量把和醫(yī)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容加到教學(xué)中。例如本人在為學(xué)生介紹常用的Excel基本圖表類型時(shí)，每種圖表類型都以一個(gè)具體醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)例圖表為例進(jìn)行分析，說明每種圖表類型的特點(diǎn)及適用的資料。

2 重視教學(xué)設(shè)計(jì)，鉆研教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

2.1 設(shè)計(jì)新穎而清晰的教學(xué)思路

新穎而清晰的教學(xué)思路可以幫助學(xué)生更快更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生不光“知其然”，還要“知其所以然”。傳統(tǒng)Excel圖表創(chuàng)建的教學(xué)方法是通過舉例直接講解使用圖表向?qū)绾沃谱?，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了制作方法，但多數(shù)人不會(huì)分析應(yīng)該對(duì)什么樣的數(shù)據(jù)制作何種類型的圖表。本人在該部分的教學(xué)中首先設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的主線為“why”－＞“which”－＞“how”，三個(gè)英文單詞分別表示“為什么要作圖表(即制作圖表的意義)”，“使用哪種圖表類型”，“如何去做”。沿著這個(gè)思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，各問題解決了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

2.2 精心設(shè)計(jì)案例，將知識(shí)點(diǎn)融入案例

精選編制典型案例，將教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)融入案例，通過對(duì)案例的逐步剖析、講解使學(xué)生在案例應(yīng)用中逐步掌握其所含知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本人在講解利用圖表向?qū)е谱鲌D表的方法時(shí)，選取甲、乙、丙三地區(qū)連續(xù)五年肺結(jié)核發(fā)病情況數(shù)據(jù)制作了一幅折線圖，在制作過程中詳細(xì)講解了圖表的制作步驟、組成要素以及編輯操作。通過典型案例的講解，可以使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的目的。

2.3 用多種方法講解重要知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生思路

同一問題可能有多種方法可以解決，教師要不局限于課本，盡量為學(xué)生介紹較全面的知識(shí)。本人在講解Excel圖表創(chuàng)建方法時(shí)，為學(xué)生介紹了三種方法，除了利用圖表向?qū)У某Ｒ?guī)方法外還介紹了兩種快速創(chuàng)建圖表的方法:①自由點(diǎn)取法。方法為選中數(shù)據(jù)，顯示圖表工具欄，單擊“圖表類型”按鈕，在其下拉菜單里選取合適的圖表類型就可生成相應(yīng)的嵌入式圖表。②一鍵生成法。選中數(shù)據(jù)，按F11鍵即可生成插入到第一張工作表之前的圖表工作表。通過“一鍵生成法”生成圖表工作表后可在“圖表區(qū)”空白地方右鍵單擊彈出的快捷菜單中選擇“圖表區(qū)格式”、“源數(shù)據(jù)”、“位置”等命令對(duì)圖表的各元素進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，而“自由點(diǎn)取法”的相關(guān)操作主要通過圖表工具欄來設(shè)置［2］。在幾乎所有的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中都只介紹利用圖表向?qū)?chuàng)建圖表的方法，如果教師在學(xué)生掌握了該方法后能再介紹幾種快速的有一定技巧的其它幾種方法，學(xué)生必然會(huì)眼前一亮，對(duì)Excel功能有更深理解。要做到用多種方法講解同一內(nèi)容，就需要教師在備課時(shí)不能局限于課本內(nèi)容，不光要備書本內(nèi)容，還要查閱一些相關(guān)資料，從中可學(xué)習(xí)別人的好方法，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中從而增強(qiáng)教學(xué)效果。重視自身素質(zhì)的提高。

2.4 拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓知識(shí)視野

針對(duì)目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不是零起點(diǎn)的現(xiàn)狀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容教師可以少講或不講，而對(duì)于在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容教師應(yīng)該多講、細(xì)講。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心組織，認(rèn)真編排，使知識(shí)由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性［3］。教師在查閱相關(guān)資料如網(wǎng)上的論文、ppt課件，視頻資料等時(shí)，往往會(huì)學(xué)習(xí)到許多新知識(shí)以補(bǔ)充自己知識(shí)鏈中的缺陷漏洞，進(jìn)而可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織，合理拓展，開拓學(xué)生視野。否則，如果只是講解最基礎(chǔ)的內(nèi)容，不能滿足學(xué)生的求知欲，時(shí)間長了就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。下面仍以Excel圖表的制作為例，來介紹本人在講解Excel圖表制作時(shí)如何加深拓展它的教學(xué)內(nèi)容的。

2.4.1 利用自定義類型繪制組合圖表

利用Excel圖表類型中的標(biāo)準(zhǔn)類型只能制作出單Y軸線，假設(shè)要制作雙Y軸線的組合圖表，就需用到自定義類型。下面假設(shè)要根據(jù)某地某年降水氣溫表為數(shù)據(jù)源制作圖表為例來介紹自定義類型圖表的制作要點(diǎn):

(1).在“圖表向?qū)А辈襟E1的對(duì)話框里選擇“自定義類型”選項(xiàng)卡，在圖表類型中選擇子類型“兩軸線－柱圖”。

(2).在步驟2設(shè)置“源數(shù)據(jù)”，選中工作表中數(shù)據(jù)。

(3).步驟3設(shè)置圖表的標(biāo)題及坐標(biāo)軸的名稱等“圖表選項(xiàng)”，其中“數(shù)值Y軸”指圖表左邊Y軸，這里輸入“降水量”，“次數(shù)值Y軸”指圖表右側(cè)Y軸，這里輸入“氣溫”。

(4).設(shè)置“圖表位置”后點(diǎn)擊“完成”即可。至此，一幅直觀又形象的氣溫降水量圖表就制成了。

2.4.2 創(chuàng)建動(dòng)態(tài)圖表

不管用前面提到的哪種方法創(chuàng)建的圖表都是靜態(tài)呆板的，為此，我為學(xué)生又介紹了利用SwiffChart軟件創(chuàng)建動(dòng)態(tài)的Excel數(shù)據(jù)圖表的方法［4］。使用Swiff Chart軟件制作圖表的過程很簡單，向?qū)Чδ茇瀼卣麄€(gè)制作過程，只要點(diǎn)擊幾個(gè)按鈕，設(shè)置幾個(gè)簡單的參數(shù)，就可以制作出一個(gè)色彩鮮艷、動(dòng)感十足的圖表來。

3 結(jié)語

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。教師要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際問題。在授課過程中，教師要結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，積極開展教學(xué)研究、教學(xué)改革，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平穩(wěn)步提高。

［1］羅玉軍.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探析［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，8(36):8726－8727.

［2］司小玲，梁姝惠.Excel圖表制作方法及技巧［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2013，10:69－70.

［3］馬波，王建綱.試談〈大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)〉的教學(xué)方法［J］.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，9(32):74－75.

［4］金伯林.動(dòng)起來數(shù)據(jù)圖表更精彩［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(普及版)，2006，8:113.

The Teaching Reform of Computer Basic Course in Medical Colleges

SI Xiao－ling
(College of computer information，Inner Mongolia Medical University;Hohhot 010059)

Computer foundation is a public basic course in medical colleges for all students.Organize the teaching to cultivate the ability of computer application and information acquisition ability of medical students，for future work to lay a good foundation.Practice the author for many years engaged in medical teaching of public computer course，with the Excel diagram production process as an example，the teaching reform of basic course in medical colleges computer are discussed.

teaching reform;teaching content;medical characteristic;teaching method

G642.0

A

1004－1869(2014)01－0089－03

2013－11－28

司小玲(1978)，女，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院醫(yī)學(xué)多媒體教研室，講師，碩士研究生。