穆 薇

（三峽職業(yè)學(xué)院，重慶 404155）

習(xí)近平總書記指出：“群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線?！睆鸟R列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想到科學(xué)發(fā)展觀，無論是在動蕩不安的戰(zhàn)爭歲月，還是在全面建設(shè)小康社會的今天，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去的優(yōu)良作風(fēng)始終都在影響著共產(chǎn)黨員的價值觀、人生觀和世界觀的形成，激勵著一代代共產(chǎn)黨人前赴后繼、與時俱進(jìn)、成長進(jìn)步。黨的群眾路線集中體現(xiàn)了當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的價值觀念和理想追求。開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)的必然要求。歷史和現(xiàn)實都告訴我們，密切聯(lián)系群眾，是黨的性質(zhì)和宗旨的體現(xiàn)，也是黨發(fā)展壯大的重要原因，決定著黨的事業(yè)的成敗。

作為高校心理健康教育工作者，可以立足于群眾路線，將群眾路線實踐活動貫穿于高校心理健康教育工作。用群眾路線的重要思想指導(dǎo)開展高校大學(xué)生心理健康教育工作，可以更好的貼近學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，解決高校心理健康教育工作中存在的問題，讓廣大學(xué)生從我們的工作中獲得實實在在的體會，看到實實在在的成效。

一、高校心理健康教育工作存在的問題

（一）高校心理健康教育師資力量相對薄弱

1. 少數(shù)心理健康教育工作者職業(yè)素養(yǎng)欠缺。心理健康教育是近些年才在學(xué)校教育中逐步得到重視的。而許多學(xué)校對于心理健康教師的配備還不完善，甚至有些學(xué)校是由德育老師、思政老師來擔(dān)任學(xué)校的心理健康教育。這部分臨時擔(dān)任心理健康教育的德育老師、思政老師缺乏完善的心理學(xué)理論體系以及相關(guān)的實踐經(jīng)驗，無法完全承擔(dān)起心理健康教育工作的展開及推進(jìn)。

2. 學(xué)校心理健康教育教師的數(shù)量缺乏。目前，高校普遍存在學(xué)校心理健康教育教師數(shù)量缺乏的問題。為培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理品質(zhì)，心理健康課程已逐步成為學(xué)生的的必修課程，而目前的狀況卻是師生比例失調(diào)，寥寥可數(shù)的心理健康教師要負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理健康教育，學(xué)過一兩門心理課程的其他學(xué)科老師也不得已的走上心理健康教育的講臺。這種情況將不利于心理健康教育的開展。

（二）心理健康教學(xué)方法單一

受心理健康課程受重視的程度以及課時量有限的影響，目前心理健康教育的主要途徑是課堂教學(xué)，缺乏其他途徑來補(bǔ)充完善。而大多數(shù)時候，課堂教學(xué)的內(nèi)容以理論講授為主，內(nèi)容枯燥，教師講授方法單一，學(xué)生對于課堂的理論教學(xué)感興趣程度低，課程教授完畢后大都以交論文或者簡單考試來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法真正判斷學(xué)生的心理素質(zhì)提高效果。而這種單一的程式化心理健康教育課程無法做到真正幫學(xué)生提高心理健康水平，反而可能引起學(xué)生對心理健康課程的排斥，這將嚴(yán)重影響心理健康教育的推進(jìn)。

（三）對于學(xué)生重大心理危機(jī)的干預(yù)不夠及時有效

學(xué)校心理健康教育工作不僅僅是針對廣大學(xué)生的心理健康課程講授，還包括了對于個別學(xué)生重大心理危機(jī)的預(yù)防及干預(yù)。學(xué)生在遭遇重大事件例如家庭變故、身體疾病、學(xué)業(yè)失敗、情感受挫等情況時，往往容易產(chǎn)生重大心理危機(jī)。如果不對于學(xué)生的重大心理危機(jī)加以預(yù)防干預(yù)疏導(dǎo)，很可能會造成惡性事故，不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)校的安定。但就目前來看，很多學(xué)校存在干預(yù)制度不完善，事情發(fā)生以后，各部門之間難以迅速的組織協(xié)調(diào)，及時給與干預(yù)。這就是學(xué)校的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度不夠完善。

二、將群眾路線運(yùn)用于高校心理健康教育問題的解決

黨的群眾路線是我們黨的根本路線，也是黨所有工作的生命線。只有深入群眾中，走群眾路線，接地氣，增底氣，聚民氣，才能保持與人民群眾的血肉關(guān)系。同樣，只有深入學(xué)生群體，了解學(xué)生生活，掌握學(xué)生心理動態(tài)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，開展有效的心理工作。正如黨的十八大報告中提出：“圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力?！蔽覀兺瑯有枰莆諏W(xué)生現(xiàn)有的突出心理問題，預(yù)防可能出現(xiàn)的問題，急學(xué)生之所需，思學(xué)生之所憂，解學(xué)生之所難。

（一）堅持以學(xué)生為本，與學(xué)生打成一片

學(xué)校心理健康教育堅持群眾路線必須樹立以“學(xué)生為本”的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。“親其師，才能信其道”，要將群眾路線運(yùn)用于學(xué)校的心理健康教育工作中，就要堅持深入了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生愿意跟你講話，講真話，講心里話。掌握學(xué)生的主要心理問題展開集體輔導(dǎo)，針對個別學(xué)生的心理問題進(jìn)行單獨(dú)疏導(dǎo)。凡是涉及學(xué)生利益的決策，都要以“全心全意為學(xué)生服務(wù)”為宗旨，這樣才能得到學(xué)生的信任，心理健康教育的開展才能暢通無阻。

（二）完善危機(jī)處理機(jī)制，高效處理危機(jī)事件

心理咨詢中心應(yīng)堅持面向全體學(xué)生、立足教育、重在建設(shè)的原則，將群眾路線貫穿于整個工作，不武斷認(rèn)為心理咨詢中心的絕對作用，組織團(tuán)結(jié)一切對學(xué)生有利的力量，以預(yù)防性和發(fā)展性目標(biāo)為主，矯正性目標(biāo)為輔，建立“系部——班級——宿舍——心理咨詢中心——家庭”五位一體的心理防治干預(yù)體系，制定《學(xué)生心理重大危機(jī)干預(yù)緊急預(yù)案》，做到出現(xiàn)意外狀況發(fā)生以后各方能高速運(yùn)轉(zhuǎn)其職能，及時解決學(xué)生的心理危機(jī)問題。早干預(yù)不如早預(yù)防，應(yīng)為學(xué)生建立心理檔案，盡早篩查出有問題傾向的學(xué)生，做到早知道，早預(yù)防，早干預(yù)。

（三）豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)師資力量

“大樹扎根于沃土，高樓立足于基石”。人民群眾是我們強(qiáng)大的后盾，而在學(xué)校的心理健康教育工作中，“學(xué)生學(xué)得有沒有興趣，教學(xué)有沒有效果”這唯一標(biāo)準(zhǔn)，是求真務(wù)實的具體表現(xiàn)，也是黨的群眾觀、實踐觀的生動實踐。要想學(xué)生學(xué)的有興趣，就不能僅僅局限于課堂的理論教學(xué)，要將實踐活動相結(jié)合，可做到“六個一”：一系列心理講座、一份心理檔案的建立、一個心理健康教育網(wǎng)頁、一個心理活動社團(tuán)、一份心理健康報和一門心理健康教育必修課。將多種形式的心理推廣活動相結(jié)合，以求達(dá)到更好的效果。豐富了教學(xué)手段，教師的素養(yǎng)也必須跟上。學(xué)校應(yīng)組織心理健康教師定期參加培訓(xùn)，采取專、兼、聘結(jié)合，以專職心理健康教師為主，兼職教師為輔，外聘專家指導(dǎo)，以課堂教學(xué)、課外教育引導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與引導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系。真正的做到學(xué)生學(xué)得有興趣，教師教得有效果。

總之，逆水行舟，一篙不可放緩；滴水穿石，一滴不可懈怠。培養(yǎng)學(xué)生積極健全的心理品質(zhì)、提高學(xué)生的心理健康意識是一個長期的過程，不可能一蹴而就，要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。很多學(xué)生處于自我意識的形成階段，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，我們要時刻繃緊一根弦，擯棄“畢其功于一役”的想法。要保持清醒的頭腦，常照“反光鏡”，經(jīng)?！盎仡^看”，看思想認(rèn)識是否有明顯提高、作風(fēng)是否有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系是否有進(jìn)一步密切，心理健康推廣工作是否有進(jìn)一步的成效，群眾路線是否得以踐行。惟其如此，才能在校園營造一個積極的心理氛圍，真正讓學(xué)生有一個健康快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

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