沈曄

教育是為了誰(shuí)？

是依靠誰(shuí)來(lái)展開和進(jìn)行的？

又是從哪里出發(fā)的？

這是教育立場(chǎng)應(yīng)有的三條基準(zhǔn)線，也是少先隊(duì)工作者應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)自己的三個(gè)問(wèn)題。毋庸置疑，教育是為了兒童，是依靠?jī)和瘉?lái)展開和進(jìn)行的，當(dāng)然應(yīng)該從兒童出發(fā)的。那么，基于“兒童立場(chǎng)”的少先隊(duì)活動(dòng)怎么做？做有益于兒童的活動(dòng)，在孩子們中間做活動(dòng)，用兒童喜歡的方式來(lái)做——這是江陰市輔延中心小學(xué)輔導(dǎo)員們的回答。

一、做有益于孩子的活動(dòng)

“一切為了孩子！”幾乎所有的教育者都對(duì)這句話爛熟于心，常掛于口。但事實(shí)上這句話往往變身為“一切為了成人”。很多少先隊(duì)活動(dòng)，不是真正為孩子出發(fā)，只是為了完成某些工作而走過(guò)場(chǎng)。譬如逢主題教育必征文，逢活動(dòng)必講座等等。

真正有益于兒童的少先隊(duì)活動(dòng)首先是著力于他們的身心健康成長(zhǎng)的，其次是致力于他們的未來(lái)所需的，包括品行、能力多方面的素養(yǎng)。

2011年，我校的“嘻唰唰”課間操一夜之間成為百度頭條，全國(guó)各大媒體都報(bào)道了這則新聞。這一無(wú)心插柳之舉，使得學(xué)校被譽(yù)為“最潮小學(xué)”。其實(shí)學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)就是讓孩子真正的動(dòng)起來(lái)、鍛煉起來(lái)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的廣播操可能程式化，或者缺乏新意，孩子們做得懶懶散散，而用了跟他們的活力相契合的《嘻唰唰》后，只要?jiǎng)痈械囊魳?lè)一響起，孩子們就迫不及待地奔向操場(chǎng)，跳出了活力，跳出了歡樂(lè)。這不就達(dá)到了鍛煉的目的了么？

學(xué)校組織輔導(dǎo)員們一月一次進(jìn)行研修，在反思中提高，以求把握“少先隊(duì)現(xiàn)在時(shí)”，關(guān)注“少先隊(duì)的將來(lái)時(shí)”，為孩子的一生奠基。

二、在孩子們中間做活動(dòng)

“活動(dòng)當(dāng)然是在孩子們中間開展的?。　庇械妮o導(dǎo)員在抱怨。

這是一種假象。因?yàn)樵S多活動(dòng)都是輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)好后讓幾個(gè)孩子參與一下。譬如有些學(xué)校的講故事比賽。隊(duì)員往往是“被活動(dòng)”、“被參與”。老師指定中隊(duì)里一個(gè)隊(duì)員參加學(xué)校的比賽，有的甚至校內(nèi)也不組織，直接指定一人參加區(qū)里的比賽。在孩子中間做活動(dòng)，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子的參與性、孩子的主體性，應(yīng)當(dāng)是讓孩子們有事做，有熱情，有收獲。

我校的故事月活動(dòng)，首先把講故事比賽改為“故事月”，從時(shí)間上看不是一次比賽，而是持續(xù)一個(gè)月的活動(dòng)。然后將比賽分為中隊(duì)級(jí)——年級(jí)——校級(jí)三個(gè)層面，真正做到全員參與?！耙粋€(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員一個(gè)學(xué)期至少要讓中隊(duì)里的每一個(gè)孩子都有一次上臺(tái)獨(dú)自表演的機(jī)會(huì)”，這是學(xué)校對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的要求。所以，利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)，首先進(jìn)行中隊(duì)級(jí)故事會(huì)，讓每個(gè)孩子都上臺(tái)講一個(gè)故事。接著在中隊(duì)選拔的基礎(chǔ)上，進(jìn)行年級(jí)故事會(huì)。各年級(jí)隊(duì)員濟(jì)濟(jì)一堂，觀看本年級(jí)優(yōu)秀選手講故事比賽，勝出的再晉級(jí)到校園故事大王PK賽，最后參加全校比賽的十二個(gè)孩子成為校園故事大王，并入選校廣播站，而講得最出色的那個(gè)自然就代表學(xué)校參加更高級(jí)別的比賽。校園故事大王們組成巡講團(tuán)，到中隊(duì)、社區(qū)進(jìn)行巡講，又得到了一次次的鍛煉。故事月的另一大亮點(diǎn)，就是除了講故事比賽，還增設(shè)故事大搜集、原創(chuàng)故事評(píng)比。這樣，更多的孩子能夠品嘗到成功的樂(lè)趣。搜集故事的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程、欣賞的過(guò)程和提升的過(guò)程，用自己的眼光去選擇一個(gè)好故事，以此成為“伯樂(lè)”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)何嘗不是一種激勵(lì)？至于自己創(chuàng)編故事，則更是一種挑戰(zhàn)。一旦自己的原創(chuàng)故事入選了，被同學(xué)拿來(lái)參加講故事比賽了，那么，作為“小作家”的他，又怎能不激動(dòng)和喜悅呢？

三、用兒童喜歡的方式來(lái)做

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！闭嬲膬和?chǎng)就是要用孩子喜歡的方式搞活動(dòng)。我們對(duì)孩子進(jìn)行小調(diào)查，“你最喜歡什么樣的活動(dòng)？”95%的隊(duì)員選擇的是“狂歡”和“校外實(shí)踐”類活動(dòng)。榜上有名的還有以下活動(dòng)：書海大狂歡、校外綜合實(shí)踐、百家小講壇、短信研究院……這些活動(dòng)都是寓教于樂(lè)而不露痕跡的。

譬如“百家小講壇”和“書海大狂歡”，明明都是讀書活動(dòng)，可孩子們感覺(jué)不到在學(xué)習(xí)，就感覺(jué)在玩，不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，成長(zhǎng)了。

以“百家小講壇”活動(dòng)為例?；顒?dòng)的第一步是前期宣傳，要用各種方式讓全體隊(duì)員知道這個(gè)活動(dòng)，大隊(duì)部動(dòng)用了校園海報(bào)、電子屏幕、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播等立體方式，讓這個(gè)活動(dòng)“無(wú)孔不入”，人人皆知。

活動(dòng)的第二步是招募主講人。大隊(duì)長(zhǎng)身先士卒，領(lǐng)下了這一光榮的任務(wù)。接下來(lái)，主講人開始選擇內(nèi)容、擬寫提綱、制作課件、準(zhǔn)備試講。而大隊(duì)部則開始制作入場(chǎng)券、分發(fā)到各中隊(duì)，讓想看的孩子到中隊(duì)輔導(dǎo)員處自主申領(lǐng)。

正式活動(dòng)開始了。主講人將作者、故事的主人公、書中的精華片段、情感啟示等跟隊(duì)員們盡情分享。為了提高活動(dòng)的趣味性和參與度，在演講過(guò)程中穿插許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如觀眾提問(wèn)、觀眾答題等，觀眾問(wèn)得熱烈，主講答得從容，半小時(shí)的小講壇讓人意猶未盡。

最后，小觀眾們?cè)谌雸?chǎng)券反面的觀后感中紛紛留言?！拔译m然也曾讀過(guò)這本書，但是聽了這次小講壇后，深有感觸，還想再去讀一遍”、“聽了姐姐的一番話，我想到了自己跟葵花不能比，每天還要讓媽媽幫自己梳頭”、“敢于正視困難的人才是成功者”……

最激動(dòng)人心的要數(shù)小主講的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。四年級(jí)的一位女生當(dāng)即報(bào)名擔(dān)當(dāng)下一期的主講，隨后在她的帶動(dòng)下，又有十幾個(gè)隊(duì)員上臺(tái)報(bào)名。這些孩子當(dāng)中有平時(shí)默默無(wú)聞的，那一刻竟然如此自信和勇敢，令人刮目相看。

在升旗儀式上，校長(zhǎng)給主講頒發(fā)學(xué)?！伴喿x推廣大使”的榮譽(yù)證書，給參與小講壇的觀眾抽取“幸運(yùn)觀眾”、頒發(fā)“最佳互動(dòng)獎(jiǎng)”，盡可能多的讓孩子們?cè)谝淮位顒?dòng)中收獲更多。所有主講的推薦內(nèi)容都做成了版面，在學(xué)校櫥窗展示，讓所有的師生從中受到感染和啟發(fā)，點(diǎn)燃他們的讀書熱情。

實(shí)踐告訴我們：少先隊(duì)活動(dòng)，多一些兒童立場(chǎng)，那么，我們的活動(dòng)將更受孩子的歡迎，更具實(shí)效，更有意義。“用大愛與大智筑高兒童立場(chǎng)，守望兒童的未來(lái)。”輔延的少先隊(duì)輔導(dǎo)員們將一路踐行。