摘要：畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等工科院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)和工程意識訓(xùn)練的重要手段。同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)也是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)成效，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集現(xiàn)場資料的不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)方法存在的問題，畢業(yè)實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)質(zhì)量等方面存在許多不足，實(shí)習(xí)效果不甚理想，實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高。畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革，包括方式的改變，時(shí)間的調(diào)整，帶著課題，有目的地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，改革考核制度，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合考核等方法，可以顯著提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)質(zhì)量；綜合考核

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0207-03

談起工科院校學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，每個(gè)人都覺得很重要。根據(jù)我們對畢業(yè)生和用人單位的跟蹤調(diào)查來看，一致認(rèn)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對工作后幫助很大、最有用。但是，他們也普遍反映畢業(yè)實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)質(zhì)量等方面存在許多不足，實(shí)習(xí)效果不甚理想，實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高。指導(dǎo)教師也認(rèn)為帶學(xué)生實(shí)習(xí)困難較多，學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量很難得到保證。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)方法存在的問題

現(xiàn)在許多工科院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在帶學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，還是抱著老一套的實(shí)習(xí)方法模式：老師帶一窩蜂、一條龍、幾張紙。具體地說就是：由一個(gè)老師帶隊(duì)，一個(gè)班甚至一個(gè)專業(yè)幾十個(gè)學(xué)生窩在一個(gè)企業(yè)，進(jìn)企業(yè)參觀排著長隊(duì)，最后寫一篇報(bào)告完事。這種實(shí)習(xí)方式存在如下問題：

1.由于老師親自帶隊(duì)，學(xué)生依賴心理嚴(yán)重，等待觀望，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，始終處于被動地位，其主觀能動性得不到有效發(fā)揮。

2.由于人數(shù)多，難以讓學(xué)生在現(xiàn)場動手，學(xué)生實(shí)踐能力得不到鍛煉。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容不明確，沒有針對性，學(xué)生普遍反映沉不下去。

4.考核制度不嚴(yán)，實(shí)習(xí)沒有壓力，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)習(xí)效果難以令老師和同學(xué)滿意。

傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，有客觀原因也有主觀原因。客觀原因是企業(yè)內(nèi)部深化改革，把經(jīng)濟(jì)效益放在了第一位，對社會效益方面重視程度不夠，企業(yè)不歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)，即使學(xué)生去實(shí)習(xí)，為了怕影響生產(chǎn)，也不讓學(xué)生動手操作。主觀原因主要在于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思想觀念陳舊、不解放，不能從全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的角度思考問題，抱著老一套的實(shí)習(xí)方法不放，走前人的老路子。另外，還有一些客觀原因是：學(xué)生自主擇業(yè)對畢業(yè)實(shí)習(xí)沖擊很大。由于就業(yè)形勢較為緊張，學(xué)生就業(yè)壓力較大，高等工科院校畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間正好是學(xué)生找工作的高峰期，因此，學(xué)生很難全身心投入到實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)效果肯定要受到影響。我們通過對高等工科院校畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，認(rèn)為必須對工科院校的傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，主要目的是讓畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生的素質(zhì)教育中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我們總結(jié)幾年來畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收兄弟院校的優(yōu)點(diǎn)，對我院材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)的模式和方法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革實(shí)踐

1.以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為目的，全面安排調(diào)整畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。按原有教學(xué)計(jì)劃，一般工科院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)都安排在專業(yè)課結(jié)束后進(jìn)行。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力和分析解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，由于教學(xué)理論的發(fā)展以及其客觀環(huán)境的變化，我們對畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式時(shí)間及地點(diǎn)等進(jìn)行了調(diào)整。（1）實(shí)習(xí)方式的改變。傳統(tǒng)的老一套大兵團(tuán)實(shí)習(xí)方法的最大缺陷在于學(xué)生始終是被動的。我們嘗試改變實(shí)習(xí)方式的最大目的是讓學(xué)生由被動變主動。新的實(shí)習(xí)方式概括起來就是：學(xué)生自選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，老師巡回指導(dǎo)，定期綜合考核。我院材料科學(xué)與工程專業(yè)2002級有106名學(xué)生，其中有68人自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，分別到陜西、廣西、廣東、湖北、四川、河南等六省區(qū)21個(gè)生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)，由各自的畢業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，另有五名教師分片檢查指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，分組進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容分為實(shí)習(xí)單位鑒定意見、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、口試答辯等四部分。實(shí)習(xí)結(jié)束后的座談會上，老師、學(xué)生以及實(shí)習(xí)單位一致認(rèn)為這種實(shí)習(xí)方式效果顯著。（2）實(shí)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。高等工科院校畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般在大四學(xué)年下學(xué)期初的四周。但是，現(xiàn)在由于學(xué)生自主擇業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)這段時(shí)間恰巧是學(xué)生找工作的高峰期，因此，必然對畢業(yè)實(shí)習(xí)沖擊很大。針對這種情況，我們對教學(xué)計(jì)劃做了調(diào)整，畢業(yè)班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在大三暑假期間進(jìn)行，課堂教學(xué)前提，將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大三下學(xué)期后四周進(jìn)行。這樣一來，畢業(yè)實(shí)習(xí)就避開了學(xué)生找工作的高峰期，實(shí)習(xí)效果得到了保證。（3）學(xué)生帶著課題，有目的地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，近年來，我院材料科學(xué)與工程專業(yè)在實(shí)習(xí)前進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)師生雙向選擇，由每位教師公布自己的課題、研究方向，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好、已經(jīng)簽訂的工作單位性質(zhì)以及將來的發(fā)展方向進(jìn)行現(xiàn)場選擇課題，選擇老師。所以每個(gè)學(xué)生都是帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目進(jìn)行為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生除了要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書上規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)外，還須為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集詳細(xì)資料。這樣一來，學(xué)生失去了依賴性，充分調(diào)動了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動性。（4）學(xué)生跟班參加生產(chǎn)勞動，和工人實(shí)行“三同”。為了解決畢業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)生走馬觀花、沉不去的問題，我們要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間完全按照工廠的制度上班，和工人師傅一同開班前會、一同勞動，一同班后打掃衛(wèi)生和交接，如有條件可以一同吃住。這樣，學(xué)生與車間主任和工人緊密接觸，得到了工人師傅的信任，有的同學(xué)還和他們交上了朋友。學(xué)生們從工人那里不但學(xué)到了生產(chǎn)操作技能，體會了車間、班組的管理方法、鍛煉，同時(shí)，工人們高尚的品格、吃苦耐勞的精神深深打動每位學(xué)子，思想上也受到了很大的教育。

2.改革畢業(yè)實(shí)習(xí)考核制度，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合考核。傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核主要看學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，老師只憑報(bào)告給定學(xué)生成績。而一些學(xué)生的報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，反映不出實(shí)習(xí)的真實(shí)情況。由于考核制度不嚴(yán)，學(xué)生們也沒有了壓力，實(shí)習(xí)也就不夠認(rèn)真。我們針對以上弊端，對畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合考核制度，考核分為平時(shí)表現(xiàn)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、及口試答辯四部分內(nèi)容，并且加大了考核力度，嚴(yán)肅了考核制度。（1）學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)是考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容。在綜合考核時(shí)，我們十分重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。通過現(xiàn)場的鑒定意見、老師的考勤或巡回檢查以及學(xué)生本人的實(shí)習(xí)筆記等評定學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)成績。（2）檢查實(shí)習(xí)日記，了解實(shí)習(xí)情況。要求學(xué)生認(rèn)真寫實(shí)習(xí)日記，比如某天在某車間某工序?qū)嵙?xí)，該工序的具體人數(shù)、工作制度、工藝參數(shù)、設(shè)備的型號、臺數(shù)、生產(chǎn)廠家、臺時(shí)產(chǎn)量及工藝布置等具體數(shù)據(jù)，敘述的大多是看到的、問到的、聽到的和車間板報(bào)抄來的，比較瑣碎的也是現(xiàn)場成熟的知識，而較少理性思考推論的東西。所以實(shí)習(xí)日記真實(shí)地反映了學(xué)生每天的實(shí)習(xí)情況，很難杜撰。（3）撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告也是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，實(shí)習(xí)報(bào)告是考核的重要組成部分，讓學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，目的就是讓學(xué)生把實(shí)習(xí)中認(rèn)識到的東西，通過思考加以深化，用報(bào)告的形式把他整理記錄下來。實(shí)習(xí)開始階段，我們就對撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告作了明確的要求，把它當(dāng)作考察實(shí)習(xí)效果的最重要的一種形式。學(xué)生為了寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)的積極性和主動性得到了提高。為了收集一分資料、解決一個(gè)問題、搞懂一個(gè)原理，學(xué)生們往往肯下很大功夫。由于教師提高了實(shí)習(xí)報(bào)告的要求，所有同學(xué)都能按時(shí)、保質(zhì)、保量完成撰寫任務(wù)，增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生撰寫總結(jié)和技術(shù)報(bào)告的能力，教師也能夠在實(shí)習(xí)報(bào)告中選取現(xiàn)場有用的東西補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。（4）增設(shè)專題答辯考核，擴(kuò)大實(shí)習(xí)收獲。專題答辯與教師啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合是擴(kuò)大實(shí)習(xí)收獲的有效手段。我們在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還開展了意在擴(kuò)大實(shí)習(xí)收獲的專題答辯與教師啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合的活動。具體做法是實(shí)習(xí)結(jié)束后，組織全體同學(xué)一起，有重點(diǎn)地挑選部分同學(xué)向大家介紹其實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容和收獲，然后指導(dǎo)教師（或其他同學(xué)）向該學(xué)生提出申請2～3個(gè)有關(guān)其課題的問題讓其回答。在此過程中，如果答辯人未能正確地回答出問題，指導(dǎo)教師當(dāng)場進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，把問題講通講透，以加深同學(xué)們的印象。通過這種形式，既考查了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，又?jǐn)U大了其實(shí)習(xí)的收獲。我院材料與科學(xué)專業(yè)最近幾年對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間、方式、考核等進(jìn)行了一系列實(shí)踐和探索。新的實(shí)習(xí)方法調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社交能力，同時(shí)，也可以節(jié)約一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。實(shí)習(xí)質(zhì)量高，學(xué)生收益大。這種新的實(shí)習(xí)方式得到了焦作工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致肯定。但是，這種實(shí)習(xí)方式也存在著不足的地方，比如：實(shí)習(xí)地點(diǎn)過于分散，教師指導(dǎo)困難；有些學(xué)生不能與學(xué)校取得聯(lián)系，教師感到失控；有少數(shù)學(xué)生獨(dú)立工作能力差，聯(lián)系實(shí)習(xí)占用時(shí)間多等。這些問題都需要進(jìn)一步研究，采取防范措施，以完善新的實(shí)習(xí)辦法。endprint

3.改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的思考。（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生的全面素質(zhì)教育中占有舉足輕重的位置，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國教育界的一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)歷史意義的艱巨任務(wù)。如何推進(jìn)理工科大學(xué)生的全面素質(zhì)教育，是擺在各高等工科院校面前的一個(gè)重要問題。我們認(rèn)為，畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生的全面素質(zhì)教育中占有舉足輕重的位置，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的不可忽視的手段。各高等工科院校應(yīng)提高對畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，改革老一套的實(shí)習(xí)模式，讓畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在大學(xué)生的全面素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（2）解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，改革畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)改革是高等學(xué)校各項(xiàng)改革的核心，高等工科院校應(yīng)以全面提高大學(xué)生素質(zhì)為目的，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)過程，改革實(shí)習(xí)方法，全面提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。（3）實(shí)習(xí)改革的關(guān)鍵在于老師，我院材料與科學(xué)工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)改革，幾位指導(dǎo)教師付出了大量的辛勤勞動，取得了良好的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師在改革畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)大綱要求，進(jìn)行調(diào)查研究、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查考核?？梢哉f，指導(dǎo)教師是改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的總設(shè)計(jì)師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)心支持實(shí)習(xí)改革，把畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革作為教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動教師改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性。（4）能否調(diào)動學(xué)生的積極性是畢業(yè)實(shí)習(xí)取得成功的關(guān)鍵所在，教師的指導(dǎo)、現(xiàn)場的條件只是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的外在因素，而學(xué)生能否全身心地投入進(jìn)去則是內(nèi)因。如果一個(gè)學(xué)生本身都不愿意學(xué)習(xí)，那么就根本談不上實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，是畢業(yè)實(shí)習(xí)改革成功與否的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為，首先要讓學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)的社會價(jià)值，了解畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，樹立正確對待畢業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度；其次，要改革畢業(yè)實(shí)習(xí)，采取上述各項(xiàng)有效措施，提高其積極性和能動性；最后，嚴(yán)明實(shí)習(xí)紀(jì)律，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和監(jiān)督。（5）建立較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地具有重要的戰(zhàn)略意義，高等工科院校建立較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地對理工科專業(yè)的實(shí)習(xí)起著非常重要的意義。近幾年來，我院材料與科學(xué)工程專業(yè)先后與河南的十個(gè)企業(yè)簽訂了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合基地的協(xié)議，企業(yè)為我院學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地，我院為企業(yè)提供科技信息、技術(shù)咨詢、轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果、培訓(xùn)技術(shù)人員等。由于雙方建立了良好的合作關(guān)系，企業(yè)會為學(xué)生的實(shí)習(xí)盡可能提供方便的條件，實(shí)習(xí)質(zhì)量得到了有效的提高，實(shí)習(xí)效果得到了可靠的保證。

總之，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式已不適應(yīng)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀。高等院校應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極探索畢業(yè)實(shí)習(xí)的新方法，加大畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革力度。只有這樣，才能防止高等教育中理論脫離實(shí)際的傾向，才能有效提高學(xué)生的工程意識和工程實(shí)踐能力，也才能使畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在大學(xué)生的全面素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。

作者簡介：馬小娥，教授，長期從事材料專業(yè)的教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。endprint