韓 霜 (哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 150000)

淺談高師舞蹈教育的人才培養(yǎng)

韓 霜 (哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 150000)

高師舞蹈教育要突出師范性，培養(yǎng)舞蹈人才要適應(yīng)社會發(fā)展需求，要建立充滿活力的舞蹈人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)舞蹈事業(yè)蓬勃發(fā)展。本文指出了當(dāng)前高師舞蹈教育存在的問題，重點(diǎn)闡述了高師舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和措施，以期高師舞蹈教育能培養(yǎng)出更多更好的舞蹈人才，為高師舞蹈教育發(fā)揮更大更積極的作用。

高師舞蹈教育；人才培養(yǎng)；目標(biāo)和措施

高師舞蹈教育，應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，突出師范特征，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)會做人、學(xué)會為師的“復(fù)合型”人才，順應(yīng)素質(zhì)教育下高師舞蹈教育的發(fā)展趨勢。

一、高師舞蹈教育對培養(yǎng)人才的意義

（一）舞蹈教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康

舞蹈教育有利于大學(xué)生的體形塑造和精神氣質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生長期堅(jiān)持舞蹈訓(xùn)練，能全面提高身體的力量性、柔韌性、協(xié)調(diào)性，能塑造出昂首挺胸、充滿陽光朝氣的健康形象，身心能得到調(diào)適和發(fā)展，渾身上下洋溢著自信優(yōu)雅的氣質(zhì)。

（二）舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！蔽璧附逃?xùn)練過程是學(xué)生堅(jiān)韌意志的磨練過程，學(xué)生要克服身體難忍疼痛和動作枯燥乏味等困難，持之以恒地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能練成一個個完美動作，每一個動作都浸透了淚水和汗水，磨練成了不屈意志和堅(jiān)韌耐力。

（三）舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在舞蹈教育中，學(xué)生在創(chuàng)作、欣賞舞蹈作品和表演舞蹈時，要綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識，熟練掌握各種藝術(shù)技能，要運(yùn)用優(yōu)美、感人的動作傳情達(dá)意，提高藝術(shù)涵養(yǎng)，陶冶藝術(shù)情操，要運(yùn)用聯(lián)想、想象的發(fā)散性思維，鍛煉提高舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)造能力。

（四）舞蹈教育可以激發(fā)學(xué)生的審美能力

對美的發(fā)現(xiàn)能力和感受能力是審美能力的突出表現(xiàn)。在舞蹈教育中，學(xué)生在創(chuàng)作、欣賞舞蹈作品時，能使感官愉悅，陶冶情操，積極感受美和表現(xiàn)美。也能開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)美的創(chuàng)造能力。在教師糾錯和示范動作中，學(xué)生也能感受到舞蹈的形體美，學(xué)習(xí)鑒賞美的能力，更能促進(jìn)他們表現(xiàn)美的能力。

二、高師舞蹈教育中的存在問題

（一）文化認(rèn)識的偏差

社會上對舞蹈學(xué)生的認(rèn)識是“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”。舞蹈界也有不少人認(rèn)為學(xué)生只要會跳舞就行，不需要文化。目前高師舞蹈教育沿襲專業(yè)院校舞蹈教育培養(yǎng)模式，重理論、輕技能，重藝術(shù)、輕文化，使學(xué)生缺乏文化養(yǎng)分，除了跳舞，其他一無所知。

（二）審美能力的缺乏

當(dāng)前學(xué)生普遍存在審美意識淡薄，審美能力不強(qiáng)，他們對作品的理解非常膚淺，沒有透過動作、姿態(tài)等表象看到作品的深刻內(nèi)涵和所要表達(dá)的“意境”，不能深入到舞蹈的“核心”內(nèi)容，知其然不知其所以然，缺乏審美能力。

（三）知識結(jié)構(gòu)的失衡

當(dāng)前高師舞蹈教育沿用專業(yè)院校的辦學(xué)模式和課程設(shè)置，沒有突出高師舞蹈教育的特點(diǎn)，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生，專業(yè)能力達(dá)不到專業(yè)院校的水準(zhǔn)，又缺乏師范教育的教學(xué)能力和編導(dǎo)能力，造成“高不成低不就”。

三、高師舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）普及型人才

培養(yǎng)普通院校及大、中、小學(xué)舞蹈教育師資及各企事業(yè)單位、文化活動團(tuán)體等所需普及舞蹈知識的教師。

（二）應(yīng)用型人才

面向基層、面向教育第一線，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和動手能力、適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的社會急需人才。

（三）創(chuàng)新型人才

學(xué)生不僅要有寬口徑、厚基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)，還要有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，為日后轉(zhuǎn)行打基礎(chǔ)做鋪墊，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

四、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施

（一）完善課程體系建設(shè)

高師舞蹈教育應(yīng)構(gòu)建舞蹈課程體系，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。加強(qiáng)舞蹈評論、舞蹈寫作、舞蹈心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)。開設(shè)專業(yè)選修課，選修現(xiàn)代美學(xué)原理、中國文化概論、東西方文化比較等相關(guān)的人文學(xué)科課程，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文化品味，走出“技術(shù)=舞蹈”的文化誤區(qū)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容方法

按照教學(xué)規(guī)律調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力求知識體系的完整性，形成綜合藝術(shù)能力，每一門課程都要明確具體能力標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)要循序漸進(jìn)，要學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。要加強(qiáng)學(xué)生的文化教育，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展后勁和創(chuàng)作潛力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和作品深度。課堂教學(xué)方法要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動以任務(wù)為中心，教師和學(xué)生互動，運(yùn)用計算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育手段，啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式等多種教學(xué)方法并用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全體教師要樹立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，把教書與學(xué)習(xí)相結(jié)合，教書與科研相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會，推進(jìn)教師校本行動研究，鼓勵教師把教學(xué)問題列為科研課題，在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。高師舞蹈教育要建立導(dǎo)師制度，給學(xué)生配備導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

（四）建立科學(xué)評價體系

高師舞蹈教育要建立科學(xué)的評價體系，完善對學(xué)生的過程性評價，對學(xué)生實(shí)施全程監(jiān)控。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動參與、作業(yè)完成情況、平時測驗(yàn)成績記錄在案。考核手段多樣化，考試采用表演式技能考試、筆試、讀書報告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。要加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生要用心去表現(xiàn)美，要用激情去創(chuàng)造美，使學(xué)生成為舞蹈家，更要成為舞蹈教育者。同時要開展特色活動，鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。

綜上所述，高師舞蹈教育既要加強(qiáng)審美教育又要加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈操作技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力，能適應(yīng)大學(xué)、中小學(xué)舞蹈教學(xué)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型舞蹈教育以及群眾文藝工作者。

[1]王梓仲,鄧川.對高師舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的初探[J].內(nèi)江科技,2006.5.

[2]殷鵬高校舞蹈專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策研究[J].甘肅高師學(xué)報，2003.2.

[3]王軍,開展舞蹈美育推進(jìn)素質(zhì)教育[J].北京舞蹈學(xué)院報，2003.4.

[4]于平著,舞蹈文化與審美[M].中國人民大學(xué)出版社，2005.