文/姚 嘉

一、視唱練耳的概念

視唱練耳是音樂(lè)各專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)技能課程，其分為兩個(gè)部分，視唱與練耳。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，視唱就是識(shí)譜與唱譜，即拿到一份樂(lè)譜能夠全面、迅速、精準(zhǔn)地解讀樂(lè)譜，且歌唱出樂(lè)譜。視唱需熟練掌握各種譜號(hào)，區(qū)別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長(zhǎng)短時(shí)值，認(rèn)識(shí)各種升、降記號(hào)，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，演唱時(shí)要求音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、有表現(xiàn)力地完整唱出來(lái)。

練耳是聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，通常是對(duì)鋼琴上彈奏出來(lái)的音進(jìn)行聽(tīng)辨，訓(xùn)練孩子靠聽(tīng)覺(jué)分辨音程、和弦、節(jié)奏，能把聽(tīng)到的音或曲調(diào)用五線譜準(zhǔn)確記錄下來(lái)，還要能夠聽(tīng)辨和弦，分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能夠唱音程與和弦等等。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練還包括對(duì)音色的辨別能力。各種樂(lè)器都有不同的音色，同一樂(lè)器也有不同的音色。樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲中還有各種樂(lè)器的混合音色，音色千變?nèi)f化，均可以通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生分辨出來(lái)。

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中非常實(shí)用且必要的基本技能，通過(guò)對(duì)識(shí)譜能力、彈奏能力、聽(tīng)音能力三種能力三位一體的綜合訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感、調(diào)性感、樂(lè)感，使學(xué)生獲得熟練的讀譜視唱能力，從而全面提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供良好的基礎(chǔ)。

二、視唱練耳的重要性

視唱練耳和鋼琴是音樂(lè)專業(yè)中重要的兩門課程，前者屬于音樂(lè)基礎(chǔ)技能教育，后者屬于音樂(lè)專業(yè)技能教育，二者之間存在著緊密的聯(lián)系。在練琴的過(guò)程中，將視唱練耳和鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅能解決鋼琴?gòu)椬嘀械囊恍﹩?wèn)題，還能有效地提高聽(tīng)覺(jué)和視唱能力，起到事半功倍的效果。

演奏者在練習(xí)時(shí)可以通過(guò)視唱演奏曲目來(lái)實(shí)現(xiàn)演奏的“歌唱性”，換句話說(shuō)就是演奏者在演奏的同時(shí)，要深入去體會(huì)樂(lè)曲歌唱性的美感。如果對(duì)于樂(lè)曲旋律感認(rèn)知不強(qiáng)，就要通過(guò)不斷地歌唱樂(lè)曲來(lái)加強(qiáng)理解，要唱出變化、唱出起伏，可以默唱，但偶爾演奏時(shí)也可以伴唱，去感受奏、唱結(jié)合為一體的音響效果。著名的鋼琴演奏家孔祥東曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)有足夠的表現(xiàn)力！沒(méi)有一種樂(lè)器可以超過(guò)我們的聲帶，歌唱練習(xí)法可以讓你學(xué)會(huì)用感情來(lái)演奏?！币虼?，我們不難看出，這種能力只有在視唱訓(xùn)練中才能夠得到進(jìn)一步的提高。

視唱練耳中聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)是演奏者必須具備的重要技能之一。音樂(lè)作為聲音藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其是以聽(tīng)為載體、為依托，音樂(lè)表演必須依靠聽(tīng)覺(jué)能力，集中精神“聆聽(tīng)”即將出現(xiàn)的音響。在鋼琴學(xué)習(xí)與演奏中，聽(tīng)覺(jué)能力具有引領(lǐng)與指導(dǎo)的作用，不僅可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能力去學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞其他演奏者的演奏，更能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能力對(duì)自己的演奏做出正確的識(shí)別、判斷、調(diào)整、改正。在鋼琴演奏中，聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容包括了演奏中對(duì)音準(zhǔn)、音質(zhì)、音程、音強(qiáng)等各種樂(lè)音的訓(xùn)練，以及旋律、節(jié)奏、和弦、調(diào)式調(diào)性等各種音樂(lè)要素的聽(tīng)辨能力。

三、視唱練耳在鋼琴學(xué)習(xí)中的結(jié)合訓(xùn)練

視唱練耳是一門綜合性的技能訓(xùn)練，是積累音樂(lè)語(yǔ)匯和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的最直接、最有效的方法之一，它除了發(fā)展聽(tīng)覺(jué)和提高讀譜能力外，還必須利用內(nèi)在的音感、節(jié)奏感和調(diào)式感，純正而富于表情、正確而流暢地演唱。而若想要實(shí)現(xiàn)，則需要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始。鋼琴?gòu)椬嘀泄?jié)奏與音準(zhǔn)的問(wèn)題比較普遍，涉及到的不僅僅是單個(gè)的節(jié)奏型，還包括節(jié)拍的韻律、速度的統(tǒng)一、節(jié)奏的規(guī)整與穩(wěn)定，以及錯(cuò)音等問(wèn)題。究其原因，很大程度是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于節(jié)奏、音準(zhǔn)從不做細(xì)致的分析，只憑感覺(jué)去彈，這樣當(dāng)然就會(huì)出錯(cuò)。

（一）節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練耳課程中最重要的組成部分

在音樂(lè)教育中，節(jié)奏訓(xùn)練的目的不僅是幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)達(dá)到正確、嚴(yán)格、清晰的演奏，更是幫助他們通過(guò)節(jié)奏理解樂(lè)曲音響所表達(dá)的感受，以及把握樂(lè)曲風(fēng)格特征。在實(shí)際教育教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在演奏時(shí)節(jié)奏不穩(wěn)，這除了客觀因素之外，很重要的主觀原因就是他們對(duì)于各種節(jié)奏型的掌握出現(xiàn)了基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，且制約著他們演奏能力的發(fā)展。那如何來(lái)解決呢？

首先，遇到簡(jiǎn)單的節(jié)奏型時(shí)，可以將彈奏的旋律當(dāng)作是視唱邊打拍子邊唱，了解正確的節(jié)奏時(shí)值，通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)明確唱出來(lái)節(jié)奏。而當(dāng)遇到更多的節(jié)奏型或是復(fù)合節(jié)奏型時(shí)，這些節(jié)奏型有的是由多個(gè)音符時(shí)值很短的音組成，有的是用連音線將兩個(gè)或兩個(gè)以上的節(jié)奏型進(jìn)行整合而成的，還有的是帶休止符的，這種復(fù)合節(jié)奏型往往不容易一眼判斷出該怎么去讀節(jié)奏。這時(shí)就需要對(duì)節(jié)奏型進(jìn)行剖析，將節(jié)奏型放大，以更小的單位拍來(lái)處理這些節(jié)奏型，當(dāng)節(jié)奏型被放大以后，每個(gè)音符的時(shí)值就清楚明了了，這時(shí)，再通過(guò)邊彈邊唱，節(jié)奏問(wèn)題就迎刃而解了。

而后，是速度感差。有時(shí)越是容易的節(jié)奏型，由于學(xué)生自身的速度感不強(qiáng)，在練習(xí)時(shí)會(huì)越唱越快，而反之，遇到較難的節(jié)奏型時(shí)，又容易不自覺(jué)地唱慢。若是單純的速度感問(wèn)題，我們可以通過(guò)借助節(jié)拍器來(lái)幫助學(xué)生克服這一問(wèn)題。當(dāng)然，這其中存在一個(gè)問(wèn)題，就是節(jié)拍器只是我們練習(xí)的輔助工具，但不能夠過(guò)多地依靠，這是因?yàn)楣?jié)拍器太過(guò)于機(jī)械與死板，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于節(jié)奏情緒與節(jié)奏自由處理的表達(dá)。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練是視唱練耳課程中最關(guān)鍵的組成部分

音準(zhǔn)指的是音的標(biāo)準(zhǔn)高度，是無(wú)法看到、無(wú)法體驗(yàn)到的抽象概念，只有依靠聽(tīng)覺(jué)器官不斷地認(rèn)知、不斷地感受才能夠掌握音準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于所學(xué)習(xí)過(guò)的一些內(nèi)容掌握得非常充分，無(wú)論是視唱還是聽(tīng)覺(jué)分析都能夠達(dá)到基本的要求，但在實(shí)際運(yùn)用中卻往往顯現(xiàn)出許多問(wèn)題，其中音準(zhǔn)問(wèn)題是最容易出現(xiàn)且是最大的問(wèn)題。在視唱練耳的教學(xué)中，有的學(xué)生能聽(tīng)辨出帶升降號(hào)的單音或是和弦，但是在視唱時(shí)卻唱不準(zhǔn)旋律音。而究其原因，一方面是因?yàn)榫毩?xí)量過(guò)少，僅僅局限于教材之內(nèi)或是老師教授的內(nèi)容，另一方面是沒(méi)有結(jié)合鋼琴練習(xí)進(jìn)行有效地訓(xùn)練，缺乏絕對(duì)的音準(zhǔn)作為參照物。若想有效地提高自身對(duì)于音準(zhǔn)的控制能力，除了不斷練習(xí)教材中或是教師教授的視唱內(nèi)容之外，還應(yīng)該主動(dòng)增加鋼琴作品學(xué)習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)過(guò)程中，邊彈奏邊演唱，將演唱的內(nèi)容與實(shí)際的音高進(jìn)行不斷地對(duì)應(yīng)比對(duì)，直至能夠在練習(xí)中快速地唱出正確的音高，進(jìn)而提升自身控制音高的能力。此外，作為教師在音準(zhǔn)練習(xí)中除了要降低學(xué)生對(duì)于老師的依賴性，還應(yīng)該注意結(jié)合譜例，從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、容易掌握的窄音程開(kāi)始，由淺入深，由易到難，以唱代聽(tīng)、以聽(tīng)代唱來(lái)幫助學(xué)生不斷地積累音高感，提升他們的音準(zhǔn)感。

四、結(jié)語(yǔ)

視唱練耳課程是學(xué)生們一門非常重要的必修課程，其不僅關(guān)系著學(xué)生們最基本的音樂(lè)能力培養(yǎng)，更是其從事音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)與底限，因此使其具備較為完善的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，就顯得十分重要了。當(dāng)然，視唱練耳的訓(xùn)練方法多種多樣，但沒(méi)有一種方法是萬(wàn)能的，筆者撰寫此文的目的也是希望學(xué)生們能夠意識(shí)到這門課程的重要性，對(duì)視唱練耳課程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)與清晰的界定。視唱練耳技能的高低，是從事音樂(lè)事業(yè)的人運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)思維、表達(dá)情感、傳遞音樂(lè)知識(shí)等一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，是獲得音樂(lè)感受和全面提高音樂(lè)素質(zhì)的前提。因此，視唱練耳對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

[1]陳雅先.《視唱練耳教學(xué)論》.上海音樂(lè)出版社.2006年5月.

[2]余捷.鋼琴教學(xué)的聆聽(tīng)和歌唱[J].江西教育.2005.

[3]林鳳卿.培養(yǎng)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是解決音準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵.江西大學(xué)學(xué)報(bào).2000.