王海燕 王海濤

河南大學(xué)藥學(xué)院 （開封 475004）;1河南大學(xué)教務(wù)處 （開封 475004）

創(chuàng)業(yè)教育最早是由西方國(guó)家提出的一種新的教育理念，在我國(guó)高校還沒有廣泛開展。受國(guó)際金融危機(jī)的影響及我國(guó)高等教育大眾化的普及，高校畢業(yè)生就業(yè)問題凸顯，而具有開創(chuàng)精神的高素質(zhì)人才有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，備受社會(huì)青睞，能夠培養(yǎng)開創(chuàng)性人才的創(chuàng)業(yè)教育愈來愈受到各高校重視，開展創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)。藥學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)使之具有較大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，在藥學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育不僅能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生及社會(huì)開拓新的就業(yè)空間，更能為國(guó)家輸送大批具有開創(chuàng)精神的高素質(zhì)藥學(xué)人才。為此，藥學(xué)教育工作者要深刻理解創(chuàng)業(yè)教育的重要性，積極探索藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育途徑，提高藥學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)創(chuàng)業(yè)教育作出界定:“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。從創(chuàng)業(yè)教育的定義不難看出“創(chuàng)業(yè)”不僅是指開創(chuàng)新企業(yè)，即自主創(chuàng)業(yè)還包括在就業(yè)崗位上的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，這種理念正契合了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求。

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)等。通過創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生整體素質(zhì)有所提升，在離開學(xué)校后，無(wú)論是在既有企業(yè)的工作崗位上，成為打破常規(guī)、尋求新項(xiàng)目的內(nèi)創(chuàng)業(yè)者[1]，還是一旦身邊出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，就能牢牢把握的自主創(chuàng)業(yè)者，都能利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出更大的價(jià)值，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育正在成為現(xiàn)代教育的主題[2]，創(chuàng)業(yè)教育理念的提出使高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、創(chuàng)業(yè)教育形勢(shì)及藥學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

1998年清華大學(xué)舉辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽拉開了國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的序幕，2002年起，國(guó)家教育部先后確定清華大學(xué)等十幾所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)。經(jīng)過十幾年的探索，已經(jīng)取得了一定的成果[3]。但多是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、必要性等理論問題進(jìn)行探討，而在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑的研究、實(shí)踐還不很成熟。藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育存在同樣問題。

藥學(xué)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系密切。隨著醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展，特別是我國(guó)加入WTO后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度使藥物開發(fā)由仿制為主向自主創(chuàng)新為主轉(zhuǎn)變，再加上全球醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，給藥學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶來壓力和動(dòng)力，也提供了發(fā)展的方向和空間，藥學(xué)生更期待創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最大化。

藥學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其自身優(yōu)勢(shì)。其一藥品關(guān)系到人類的生命和健康，是專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，在藥學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，必須由綜合素質(zhì)高、有一定專業(yè)知識(shí)的人才能駕馭。其二藥品從研發(fā)、生產(chǎn)到用于病人中間環(huán)節(jié)多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)較多，可操作空間大。其三隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，人們生活水平逐步提高，對(duì)自身健康問題愈來愈關(guān)注，藥學(xué)服務(wù)作為衛(wèi)生保健領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)，日益凸顯出其重要的地位[4]。其四藥學(xué)知識(shí)涉及范圍廣，除了藥品領(lǐng)域外，還可涉及相關(guān)領(lǐng)域，如食品、日化品、畜牧業(yè)等項(xiàng)目，藥學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間非常廣闊。

三、藥學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育途徑的探索

為有效利用教學(xué)資源，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，創(chuàng)業(yè)教育可以分為創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)部分及專業(yè)部分，兩者相互映照、互為補(bǔ)充。

1.創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)教育部分

通識(shí)教育也是正在興起的一種高等教育理念，是指“提供廣泛的、非功利性的、非專業(yè)性的知識(shí)和能力的教育，它旨在培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中的健全人格的公民，它與專業(yè)教育相對(duì)應(yīng)、與專業(yè)教育一起共同屬于高等教育的組成部分”[5]。在高等教育大眾化背景下，通識(shí)教育作為一種人才培養(yǎng)模式，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人和創(chuàng)新型人才都有十分重要的意義[6]。

創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)如管理、法律等相關(guān)知識(shí)，是每個(gè)開創(chuàng)型人才都應(yīng)該具備的，屬于共性知識(shí)，可納入到創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)教育部分，由學(xué)校層面統(tǒng)籌安排創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的公修課，各個(gè)專業(yè)學(xué)生可在大一大二階段學(xué)習(xí)。通識(shí)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象是所有在校大學(xué)生，目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

2.依托藥學(xué)專業(yè)的特殊創(chuàng)業(yè)教育

由于藥品關(guān)乎人們健康及生命，因此對(duì)藥學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要求不同于一般專業(yè)，有一定局限性，也更具挑戰(zhàn)性。因此對(duì)藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育也提出更高要求。

（1）強(qiáng)化藥學(xué)生社會(huì)責(zé)任心

專業(yè)的特殊性要求從事藥學(xué)的工作者要有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).工作中必須嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，稍有不慎就會(huì)危害人們健康甚至危及生命。因此在學(xué)生入校后就要進(jìn)行專業(yè)特殊性教育，通過多種形式，不斷強(qiáng)化藥學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明白:藥學(xué)工作，責(zé)任重于泰山。

（2）將藥學(xué)創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)始終

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠形成的，除了通識(shí)創(chuàng)業(yè)教育基本課程外，還應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于高校教育的全過程。因此教師要樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，結(jié)合通識(shí)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育的思想融入日常管理中，融入到相關(guān)的專業(yè)課的教學(xué)中來，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)扎根在學(xué)生心中。

（3）具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)多是依托專業(yè)開展，因此藥學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育基礎(chǔ)上的一定的專業(yè)知識(shí)積累，專業(yè)技能的熟練運(yùn)用，是專業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提，因此在專業(yè)教學(xué)方面，要以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，加大教學(xué)改革力度。一是將創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，建立起更適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生符合專業(yè)發(fā)展方向和適應(yīng)未來創(chuàng)業(yè)需要的能力結(jié)構(gòu)[7]。二是全面推動(dòng)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，不斷探索大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，加大力度、范圍，開展STRP培養(yǎng)計(jì)劃（本科生科技研究項(xiàng)目計(jì)劃）及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的科研活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提高科研創(chuàng)新能力。三是開設(shè)具有藥學(xué)專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育選修課，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣，選擇相應(yīng)的課程，深入學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)。四是改進(jìn)教學(xué)方法，提倡教學(xué)多樣化，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法和善于運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。五是充分發(fā)揮藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從根本上打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑侠黹_設(shè)具有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才特質(zhì)的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）注重創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制

一是搭建各種平臺(tái)，保障創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。充分發(fā)揮藥學(xué)社會(huì)性的特點(diǎn)，學(xué)院與相關(guān)企業(yè)合作建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力;定期邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或小有成績(jī)的校友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇;舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，通過這些實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的鍛煉，全面培養(yǎng)、考查、增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。二是提升教師素質(zhì)，保障創(chuàng)業(yè)教育的水平。培養(yǎng)一批有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育師資，也可以聘請(qǐng)一些有理論知識(shí)的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者做兼職創(chuàng)業(yè)教師，有效地提高創(chuàng)業(yè)教育水平。三是建立新的考核機(jī)制，保障創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)。改變以往過多靠記憶重應(yīng)試的考試方式，建立以有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的考核機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生探究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

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