蘇鳳芬

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求培養(yǎng)的學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。這就要求學(xué)生能通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲取知識(shí)并形成自主、合作學(xué)習(xí)知識(shí)所必須的探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)探求知識(shí)的積極態(tài)度。那么，語文教師在課堂上教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)呢?

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)自主探究積極性

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都深深地認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)培養(yǎng)他們的能力十分重要。首先，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會(huì)愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)自己潛在的內(nèi)驅(qū)力，更好地完善和提高自身的能力。其次，教師在課內(nèi)或課外多和學(xué)生溝通，以良好的師德和教師人格魅力去感染學(xué)生，拉近師生之間的距離。第三，教師應(yīng)改變以往“接受性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自主地在課堂探究中快樂學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自主探究氛圍

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。為了讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高自主學(xué)習(xí)的信心。

1.多讀。古人云:“讀書百遍，其義自見?！苯虒W(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在朗讀中通過品味，使學(xué)生達(dá)到對(duì)文本的理解與吸收。如教學(xué)《坐井觀天》這一課，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過“小鳥”和“青蛙”對(duì)話中的神態(tài)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，把青蛙的淺陋無知和小鳥的見多識(shí)廣活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來，學(xué)生在這樣愉悅的學(xué)習(xí)中既掌握了知識(shí)，又受到了深刻的教育。

2.善議。教學(xué)中讓學(xué)生通過討論交流，暢所欲言，鼓勵(lì)創(chuàng)新，引導(dǎo)碰撞，達(dá)成共識(shí)。如教學(xué)《觀潮》一課，教師圍繞“哪些景象最吸引你，說說你的體會(huì)?”。在讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，學(xué)生有的說那情景像是發(fā)生了海嘯，有的說像發(fā)生了地震。通過“議”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“議”中對(duì)知識(shí)得到深入的理解。

三、賞識(shí)學(xué)生，樹立自主探究信心

教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！辟p識(shí)是寬容、理解和尊重，它體現(xiàn)以人為本。教師在課堂上要用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，用賞識(shí)的語言激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信，激發(fā)他們自主探究。

眾所周知，每個(gè)人都存在個(gè)性差異。因此，教師在賞識(shí)優(yōu)秀生的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生，他們更想得到老師的賞識(shí)。學(xué)困生缺少學(xué)習(xí)的自信，經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)、同學(xué)的指責(zé)。作為教師要用平常的心態(tài)對(duì)待他們，多給他們一些關(guān)心。課堂上關(guān)注他們，讓他們回答一些力所能及的問題，多運(yùn)用賞識(shí)、表揚(yáng)的語言，讓“你真棒”這類話語滋潤(rùn)他們的心田，讓他們懂得老師并沒有放棄自己，使他們產(chǎn)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地去探究知識(shí)。

四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主探究能力

學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！痹谡n堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢問、善問。其次，教師對(duì)學(xué)生提出的問題要耐心地給以解答，特別是那些幼稚的問題，不可挫傷學(xué)生的好奇心。由于學(xué)生思考的角度不同，探究的結(jié)果也就不盡相同，在討論時(shí)，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表各自見解，只要言之有理都應(yīng)給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神。如教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題:誰坐在井里觀天?它看到的天有多大?課文為什么用“坐井觀天”作題目?學(xué)生帶著這些問題閱讀課文，更能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，培養(yǎng)他們的探究能力。

總之，新課改呼吁語文教學(xué)應(yīng)把傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力和意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，張揚(yáng)個(gè)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使每位學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。