孫希鳳

如何推進(jìn)課外閱讀

孫希鳳

課外閱讀對語文教學(xué)和學(xué)生人格塑造的重要性是毋庸置疑的?？杀氖浅林氐目荚噳毫蛯W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使課外閱讀步履維艱，許多家庭和學(xué)校不由自主的把課外閱讀排斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，這可真是南轅北轍、背道而馳的謬誤啊。

其實(shí)課外閱讀不僅和語文教學(xué)相得益彰，而且會(huì)使語文流光溢彩、魅力無窮。

關(guān)鍵在于訓(xùn)練有序、指導(dǎo)得法、教者入境并持之以恒。

首先，探討閱讀，激發(fā)對閱讀的熱愛

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文課堂的日益程式化、標(biāo)準(zhǔn)化使本應(yīng)接近文學(xué)欣賞的課堂幾近成了中高考習(xí)題訓(xùn)練課。這種情況，豈止是學(xué)生厭倦，就連教師也深感乏味而無可奈何。而運(yùn)用好課外閱讀，就會(huì)使語文達(dá)到潤物無聲的效果。

學(xué)生開課之初，我一般布置兩個(gè)課外閱讀：一是“我有我姓氏”，二是“漢字發(fā)展史”。聽著挺嚇人的大問題，其實(shí)看看《百家姓解讀》和查查電腦上“漢字六種造字法”就可解決。

然后利用課前1—3分鐘的“口語訓(xùn)練”交流。在這種情況下，很多學(xué)生第一次知道自己的姓氏是國姓或是封地或是官位的名稱，因此志得意滿；更有學(xué)生知道自己的姓氏是山河名字而躊躇滿志。他們對這方塊字有了新的認(rèn)識(shí)，有了想了解更多字后的秘密的愿望。

僅此還不夠，還應(yīng)再選擇優(yōu)美、簡短的散文、詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受文字的形體美、音韻美。

當(dāng)然這也只是小學(xué)的一點(diǎn)深化和課外閱讀的熱身而已，不過是想把課外閱讀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生愛上文字，愛上語文，感受語文千年傳承的骨肉相連的溫度。

其次，嘗試閱讀，以課內(nèi)帶課外

立足于課內(nèi)，輻射課外，課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。所謂“立足于課內(nèi)”，就是把教本作為“例子”，學(xué)好“例子”，進(jìn)而舉一反三，進(jìn)行有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握語文技巧。要學(xué)習(xí)“例子”，有時(shí)光靠教本中提供的資料，需要向課外擴(kuò)展，求得幫助，可見這種擴(kuò)展閱讀是以課文內(nèi)容為核心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前的語文學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)圍繞課文內(nèi)容，查找相關(guān)的資料。這樣，既可以增大信息量，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，又在閱讀、加工整理資料的過程中參與了閱讀實(shí)踐活動(dòng)，可謂一箭雙雕。

這一點(diǎn)，大多數(shù)執(zhí)教者能做到，或做的非常好?？上У氖?，很多人僅此而已，未能以此為基礎(chǔ)，更上一層樓。

第三，深化閱讀，使課外促課內(nèi)

1、深度閱讀，提高課堂有效性

學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文、理解了內(nèi)容之后，應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。他們除了要對課文語言進(jìn)行積累、運(yùn)用以外，延伸性地閱讀有關(guān)資料仍是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種延伸性的閱讀就是教師在課堂教學(xué)中生動(dòng)活潑地向?qū)W生傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，然后有目的有計(jì)劃地向?qū)W生推薦相關(guān)書目，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物的方法。例如，我們在教完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，就向?qū)W生介紹《水滸傳》等四大古典名著。這種方法，不僅可以鞏固和加深課堂學(xué)到的知識(shí)，而且用學(xué)生喜愛的方法提高了課堂效率。

2、個(gè)性閱讀，與文字息息相通

提倡無功利、純心靈的閱讀，提倡會(huì)選擇的個(gè)性閱讀。當(dāng)初高中規(guī)定課外閱讀篇目后，那些鋪天蓋地的《名著導(dǎo)讀》和五花八門的應(yīng)答技巧讓編者的良苦用心化成鏡花水月，為什么不放手讓學(xué)生尋找能打動(dòng)自己的文字，讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音？華裔作家趙淑俠曾說：“閑書說是閑書，其實(shí)它對人性的磨練、智慧的發(fā)展、思想的訓(xùn)練、心腦的開展和道德的約束所能發(fā)揮的力量，可能比課本還來得大。”因此，我們從學(xué)生的興趣出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地自由閱讀，這也是課內(nèi)外銜接的重要途徑，它拓寬知識(shí)面，加深對課文的理解，對課內(nèi)語文學(xué)習(xí)起著推動(dòng)和促進(jìn)作用。

我們應(yīng)相信學(xué)生，他們不會(huì)一直是孩子。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀和感受之后，我們的語文課堂會(huì)變得輕松而高效，快樂富于激情。因?yàn)槲覀兠刻煳鼍滟p段的課文不過是萬千精彩作品中的滄海一粟。學(xué)生學(xué)會(huì)在大海里遨游，又何懼在小河里游泳？

相信學(xué)生，經(jīng)過我們有序有法的課外閱讀的熏陶，一定會(huì)受到文字的吸引，坐穩(wěn)語文課堂，進(jìn)入語文境界。

孫希鳳，教師，現(xiàn)居遼寧撫順。