左小成

多渠道提升學生語文能力

左小成

新課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，語文應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”為此，我們通過多種渠道，來提升學生語文能力。

一.課前演講，鍛煉口語表達能力

堅持每天上語文課前，留五分鐘時間的個人演講。演講的內(nèi)容可以是所見所聞，也可以是隨記佳作，還可以是《新聞聯(lián)播》，也可以是自己的《貝海拾零》……只要是自己感興趣的，可以讓同學學習的內(nèi)容都可作為演講的內(nèi)容。但演講時一定要脫稿，還要求做到聲音洪亮，吐字清晰，動作自然大方，有必要可自帶道具。每次演講結束，引導全體同學進行簡評：同學們指出優(yōu)缺點，給提出好的建議，給亮分，等半學期下來，在班級內(nèi)評比獎勵。

二.培養(yǎng)自主、合作的學習能力

葉圣陶說:“先生的責任不在教，在于教學生學?！币灿腥嗽f：“要讓學生學會并且會學、樂學、創(chuàng)學。”從字詞句等基礎知識起，直到對全篇課文中作者的思路、寫法、主題的理解，放手讓學生自主學習，學習中學生思考、提煉、總結，直到有所收獲，甚至提出疑問。對于同學們需要解決的問題或發(fā)現(xiàn)的學習目標等，還有教師預設的學習的重難點，大家開始合作學習。

當然，自主學習時，為了提高學習的效率，還可以進行簡單的分工合作學習。課堂中指導學生隨時寫、背、說、議、評、講、析、辯、觀、唱、作、畫，發(fā)揮他們作為學習主體的作用，展示出他們精彩的方面。教給他們認識問題、思考問題、解決問題的思路和方法，使他們慢慢形成和具備科學、高效的學習能力。魏書生老師常年在外交流講學，他的學生在語文學習方面能有那么多的收獲，恐怕正是學生掌握了這些能力。

三.經(jīng)典誦讀，掌握閱讀的能力

“雅言傳承文化，經(jīng)典浸潤人生?！苯Y合《中華經(jīng)典古詩文讀本》（包括蒙學讀物、諸子散文、古典詩詞等）和《初中生必讀書目》等書目，在課余之時，利用歌唱、舞蹈、快板、評書、小品等的形式將其內(nèi)容融入其中。學生的閱讀內(nèi)容從課內(nèi)延伸到了課外，閱讀的興趣一天比一天高。學生閱讀的興趣濃了，學習語文的渴求自然多了，閱讀的能力也隨之掌握。愛因斯坦有句名言：“只有興趣才是最好的老師?！遍喿x的方法也需要老師隨時指導，如默讀法、朗讀法、快速瀏覽法、圈點勾畫法、背誦法、推測法等。古人云：“不讀筆墨不讀書?！薄叭觳荒羁谏?，三天不寫手生。”讓學生從《送東陽馬生序》一文中得到啟示，從懸梁刺股到囊螢映雪的故事中明白該怎樣去讀書。

四.練寫書法，板書錯字，提高書寫能力

書法練習，從臨字帖開始，教學生掌握寫字的正確姿勢，然后要求他們堅持寫，每周將練寫的字交上來，按照進步的不同程度給予點評和鼓勵，學生間隨時相互學習，聘請任課教師和書法老師來指導，有機會還帶領他們欣賞書法大師的杰作。等同學們?nèi)腴T了，通過一次次的作業(yè)展評，墻報宣傳和三筆字（鋼筆、粉筆、毛筆）比賽，同學們的書寫能力都會邁上一個很高的臺階。

字，不但要寫好，而且必須寫正確。每當發(fā)現(xiàn)學生有寫錯字的現(xiàn)象。一個也不能放過，哪怕是書寫不規(guī)范的，及時去幫助糾正，但不能撒手讓他一人私自糾正，因為這樣，效果欠佳。要么，老師親眼看著學生將錯字糾正過來，不會寫時教教他；要么讓學生直接將錯字糾正在黑板上，讓大家?guī)椭麜鴮懗稣_的字來。

五.識記歌詞，賞讀美文，促進寫作能力

美妙的音樂隨時可引起同學們的興趣，好的歌詞不但唱起來悅耳動聽，而且讀起來也十分順口，還可給學生以深刻的啟迪。學生如果能靈活地將其運用在習作當中，如同錦上添花。在節(jié)假日或周末里，讓同學們學唱幾首革命歌曲和流行歌曲，摘抄和識記其中的歌詞，一舉兩得，同學們在優(yōu)美的歌聲中輕松地積累了習作的好詞好句。

美文是同學們都賞心悅目的，碰到好的文章，就拿去讀給同學們聽。學生邊聽邊記：記題目，記優(yōu)美詞句，記感人事例，記深刻主題等。聽完后再來談感受，哪怕是對一個字或一個詞，只要學生覺得好，就自然成為同學們學習的內(nèi)容。為了讓更多的同學，愛好文學、走進文學，可以把美文朗讀的任務讓他們承擔起來。有時，美文也是從同學們的習作當中去選擇，這樣他們更愿意、也更容易接受。

有人倡導：“教大語文，培養(yǎng)小能人?！辈诲e的，教師如果能通過多渠道提升學生學語文的能力，學生就會在聽說讀寫諸方面得到長足的發(fā)展，就會為全面發(fā)展打下堅實的基礎，將來也就會更好地適應社會的發(fā)展。

左小成，教師，現(xiàn)居甘肅慶陽。