王鳳君

【摘 要】 高中英語(yǔ)課有豐富多彩的語(yǔ)言材料，教師在運(yùn)用語(yǔ)言材料的過(guò)程中，可以充分運(yùn)用其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感受其中語(yǔ)言魅力的同時(shí)，更能感悟其中的教育魅力。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)課 教育意蘊(yùn)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，有豐富多彩的語(yǔ)言材料，所以英語(yǔ)課也蘊(yùn)含著許許多多的教育契機(jī)，無(wú)論是經(jīng)典的句子和諺語(yǔ)，還是心靈雞湯式的小文章，在老師的巧妙引導(dǎo)之下都會(huì)給人以深刻的啟迪。

1. 就題論事，巧妙提醒

有時(shí)候在上課的時(shí)候總會(huì)有個(gè)別學(xué)生不是太安分，對(duì)這樣的學(xué)生不能直接批評(píng)，一方面可能會(huì)讓學(xué)生難以接受，另一方面會(huì)打亂其他同學(xué)的聽(tīng)課思路，有時(shí)候可以利用現(xiàn)成的語(yǔ)言材料來(lái)進(jìn)行善意的提醒。例如，下面這個(gè)句子在老師的巧妙運(yùn)用下，對(duì)影響課堂紀(jì)律的學(xué)生就起到了一種警醒的作用。

A naughty boy kept talking in class. （一個(gè)討厭的男孩總是在課堂上講話。）

Are you referring to Mike？ It is just like him to be so rude.（你是指邁克嗎？他就是這樣粗魯。）

做完這個(gè)題之后，我有意的問(wèn)了一句：Are you Mike？ Who is Mike？ 聽(tīng)了我的話后，許多學(xué)生不由自主的向那些課堂紀(jì)律比較差的同學(xué)看去，看來(lái)群體的壓力還是很有效果的，剛才還嬉皮笑臉的學(xué)生一下子寂靜下來(lái)，不好意思地低下了頭。

2. 引章?lián)?，指點(diǎn)迷津

平時(shí)在做完型或閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，有許多精美的心靈雞湯式的小文章，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的啟迪和教育意義，遇到這樣的文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生靜心感悟，從中汲取滋潤(rùn)自己心靈所的養(yǎng)分。 例如，有個(gè)完形填空題，是一篇有很好的啟迪意義的小文章：一個(gè)女孩總是和父親抱怨生活的艱難，后來(lái)父親讓她準(zhǔn)備了三個(gè)罐子裝上水后放在火上，然后分別把胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆放了進(jìn)去，水開(kāi)了之后，他分別讓他的女兒通過(guò)觸摸、碰觸和觀察來(lái)看這三種東西發(fā)生 怎樣的變化，胡蘿卜變軟了，雞蛋堅(jiān)硬而又易碎，而咖啡豆則融入了水中，成為一壺芳香的咖啡。然后這個(gè)父親意味深長(zhǎng)的和女兒說(shuō)，它們每一個(gè)都經(jīng)歷了100度的開(kāi)水，每一個(gè)反應(yīng)都不一樣，你屬于哪一種呢？當(dāng)厄運(yùn)來(lái)敲門(mén)的時(shí)候，你應(yīng)該向咖啡豆學(xué)習(xí)，只有水溫到了100度之后才變得芳香無(wú)比，就像人一樣，只有在最艱難的時(shí)候，才是對(duì)人對(duì)大的考驗(yàn)，這時(shí)候你就應(yīng)該更努力，然后你才會(huì)獲得成功，否則你就會(huì)想胡蘿卜和雞蛋一樣要么變得軟而無(wú)力或者表面堅(jiān)硬而內(nèi)心脆弱。

3. 心靈雞湯，感恩親情

有次上習(xí)題課，其中完形填空受到了學(xué)生的喜愛(ài)，許多學(xué)生感嘆，自己怎么攤不上這樣的家長(zhǎng)呢？在自己人生困惑和迷茫的時(shí)候給予幫助，在自己在人際交往方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予恰如其分的指導(dǎo)。短文說(shuō)的是一個(gè)孩子哭著回家了，很委屈的問(wèn)母親，自己是個(gè)壞孩子嗎？母親對(duì)女兒的話沒(méi)有馬上給予回答，而是通過(guò)擁抱孩子這一最有效的肢體語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行了安慰，使孩子很快冷靜下來(lái)，在吃飯的過(guò)程中和孩子邊聊天邊了解到了孩子委屈的原因，原來(lái)是女兒的好朋友希望她幫幫他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可是女兒急于看父親給買(mǎi)的新書(shū)而拒絕了好朋友，結(jié)果好朋友生氣了，說(shuō)她是個(gè)壞姑娘。母親聽(tīng)了后馬上告訴孩子這樣做是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗暮门笥哑綍r(shí)經(jīng)常在英語(yǔ)方面給她幫助，而他在需要幫助的時(shí)候卻遭到了拒絕，所以生氣是正常的。但是并不是人做了一件錯(cuò)事就意味著是個(gè)壞人，母親很明確的告訴女兒，你是個(gè)好孩子，你現(xiàn)在應(yīng)該給好朋友打電話道歉。但是女兒不愿意，因?yàn)樗J(rèn)為好朋友說(shuō)她是個(gè)壞姑娘，而且還為此和她吵架。母親又對(duì)女兒娓娓道來(lái)，人的天性都是善良的，善良的人雖然做錯(cuò)了事情，但是也會(huì)為自己做錯(cuò)的事情負(fù)責(zé)任。女兒聽(tīng)了媽媽的話后，感激母親的開(kāi)導(dǎo)，心情也變得晴朗起來(lái)，高興的給朋友打電話道歉去了。

4. 中西合璧，文化包容

英語(yǔ)豐富的語(yǔ)言材料包羅萬(wàn)象，不但能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且能夠了解許多其他國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的文化包容能力。比如，人教新課標(biāo)版必修三的Unit 1 Festivals around the world是關(guān)于各國(guó)比較有特色的節(jié)日的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容，學(xué)生可以了解中西方節(jié)日的異同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；必修四的Unit 4 Body language，可以讓學(xué)生了解到，各國(guó)不同的肢體語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容有著非常大的差異，在對(duì)外交流和與外國(guó)人進(jìn)行溝通的時(shí)候，避免因不了解而造成誤會(huì)。諸如此類的有關(guān)文化的學(xué)習(xí)可以涉及到許多，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感力和鑒別能力。

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[2] 梁航. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略探析[J]. 教育觀察， 2012（05）.

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