魏存智

作為擁有諸多國家級榮譽的“老學?！?，濮陽市實驗小學近年來也面臨著發(fā)展新瓶頸：教師年齡偏大，工作壓力大、負擔重，健康狀況不容樂觀等。為推動學校新的發(fā)展和提升，在全市倡導內(nèi)涵發(fā)展的大背景下，學校新一屆領(lǐng)導班子堅持“繼承、發(fā)揚、改革、創(chuàng)新”，以享受教育理念引領(lǐng)學校適度教育的健康發(fā)展，用管理方式的轉(zhuǎn)變推動學校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，并著力從三個方面將享受教育理念落到實處。

一、以“113344”辦學新思路，引領(lǐng)內(nèi)涵新發(fā)展

第一個“1”是指牢固樹立一個觀念。即進一步增強服務(wù)意識，明確服務(wù)任務(wù)，改善服務(wù)態(tài)度，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量，打造服務(wù)品牌，讓服務(wù)理念入腦入心并落實到行動中。

第二個“1”是指努力促進一個公平。教育均衡、教育公平是我國當前教育面臨的重要課題。就教師而言，教育公平就是要做到有教無類、尊重差異、因材施教，讓每個學生享受教育公平。

第一個“3”是指挖掘三個資源。一是以博客、網(wǎng)絡(luò)課堂等為抓手，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源；二是以教師“真人圖書館”、名師帶動等為抓手，深入挖掘教師資源；三是以聘請家長做榮譽教師，開發(fā)主題活動課為抓手，最大限度開發(fā)家長的育人潛力，進而形成育人合力。

第二個“3”是指融合三個課堂。一是抓好學科教學小課堂，向課堂教學要質(zhì)量，做到減負增效；二是用好校內(nèi)教育中課堂，堅持以活動促提升；三是開發(fā)社會實踐大課堂，讓學生在實踐體驗中全面健康成長，構(gòu)建學生成長立交橋。

第一個“4”是指抓好四個窗口建設(shè)，促使“路隊、課間操、升旗儀式、體育課”成為實驗小學新亮點。

第二個“4”是指實現(xiàn)四項目標。即實現(xiàn)教師生命質(zhì)量和綜合素質(zhì)、學生在校生活質(zhì)量和文明素養(yǎng)兩個全面提升，贏得學生家長、高一級學校兩個好口碑。

二、以“校園環(huán)境文化建設(shè)年”為抓手，從學生視角重塑學校文化

學校把2013～2014學年確定為“校園環(huán)境文化建設(shè)年”，從學生的視角，用文化的力量和方式進一步提升學校的文化氛圍。我們在進一步做好學校的綠化、美化等工作的同時，改變思路，從學生的視角重塑校園文化。比如：我們?nèi)０呀y(tǒng)一的班級標牌改為班級個性化標牌，將班級全家福照片、班級格言、個性化班名等內(nèi)容納入其中，并依學生的身高高度調(diào)整班牌的安裝高度。再如：我們把走廊文化中的名人、名言等改換成“校園之星”事跡介紹并定期更換，讓學生學習身邊的榜樣；增設(shè)學生園地，讓學生自己設(shè)計布置，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的責任，提高學生的能力。

同時，我們著重打造“水之德”主題的校園顯性文化。水，廣納天地精華，生命不息，奔流不止。我們老師應(yīng)該像水一樣，積極進取，汲眾家之長，用淵博而鮮活的知識培育萬千學子。水，順勢而變，我們老師就需要因材施教、機智靈動的教育智慧。水，居低位而不卑，利萬物而不爭，豁達包容，潤物無聲，我們老師就要擁有一顆淡泊名利、寧靜致遠之心， 無怨無悔地用真情與汗水去影響一代又一代人……為此，我們實施了“水之德”校園顯性文化建設(shè)工程，設(shè)計制作了與水有關(guān)的大型浮雕。浮雕由三部分組成。第一部分是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，寓意師生要勤奮讀書，腹有詩書氣自華。第二部分是“上善若水，水善利萬物而不爭”，寓意師生要修煉水之德，力促教育公平。第三部分是“水之積也不厚，其負大舟也無力”，寓意人格修煉要海納百川、厚德載物。目前，正在設(shè)計關(guān)于“水之源、水之德、水之韻、水之道”四個層面的彩繪方案。

在學校制度建設(shè)上，我們變嚴格的制度約束為靈活人文的彈性機制。在教師中廣泛開展“水之德、師之魂”論壇和演講比賽等活動，在學生中開展“水之德、生之韻”主題性學習展示等活動，讓制度成為師生自覺遵守的規(guī)則，讓目標任務(wù)成為師生自我成長的必需，讓校園成為教師幸福工作、學生快樂學習的樂園。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，不斷傳遞正能量

享受教育的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育理念。為此，我們引導教師把“責怪”變?yōu)椤柏熑巍保选八澜恰弊龀伞傲咙c”，把“差異”視為“資源”，把“告狀”轉(zhuǎn)化為“報喜”，由“關(guān)注結(jié)果”轉(zhuǎn)化為“關(guān)注過程”。我們引領(lǐng)教師不僅要享受孩子的善良和童真，甚至要學會寬容孩子的錯誤。在師生評價方面，我們改變傳統(tǒng)的一元評價模式，堅持多一個標準、多一次機會、多一個平臺，重在欣賞、突出個性。同時要求全體教職工樹立全員、全方位的課程意識，把節(jié)約、服務(wù)、文化、環(huán)境、言行、路隊等每一個方面當成一項課題、一門課程去研究、去解決，讓校園師生之間、同事之間彼此信任鼓勵，共同傳遞正能量。

傳播給教師和學生一個什么樣的態(tài)度，如何傳播給教師和學生一個健康的心態(tài)，是值得每一個教育人思考的重要問題。我們將進一步研究享受教育的內(nèi)涵和傳播方式，讓內(nèi)涵發(fā)展更具生命力，讓教育更具生命力！

（作者系濮陽市實驗小學校長）