馬金花 祝 爽

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215104)

蘇州地區(qū)高職院校健美操教師教學評價能力之研究

馬金花 祝 爽

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215104)

健美操教師的教學評價能力是體現(xiàn)其綜合教學能力的重要指標之一，主要包括對學生學習的評價能力，健美操教師的自我評價能力以及健美操裁判能力三個方面。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等科研方法對蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的教學評價能力進行調(diào)查與分析，并對存在的問題提出一些建議與看法，力求為促進健美操運動在蘇州地區(qū)高職院校的發(fā)展及對健美操教師后備人才綜合能力的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

高職院校；健美操教師；教學評價；能力

一、引言

要對蘇州地區(qū)高職院校健美操進行教學改革，提高教學效果，增強所在院校健美操教師的教學能力是關(guān)鍵之一。而一個教育工作者的教學評價能力正是體現(xiàn)其綜合教學能力的重要指標之一，它主要包括對學生學習的評價能力，健美操教師的自我評價能力以及健美操裁判能力三個方面。教師通過對學生及自身的科學、客觀、全面的評價，不僅能幫助大學生更好的認識自我，促進其身心健康發(fā)展，同時也將進一步加快教師自身提高綜合素養(yǎng)的步伐。

二、研究對象與方法

1.研究對象

研究對象為蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的教學評價能力

2.研究方法

(1)文獻資料法

根據(jù)本文的需要，閱讀了大量有關(guān)健美操、心理學、體育教學、教學評價等書籍，并收集了中文數(shù)據(jù)庫中與本論文有關(guān)的文獻資料，認真解讀，進行學習與分析。

(2)專家訪談法

針對蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的相關(guān)能力對體育教學、體育心理、健美操運動、教學評價等方面的教師及專家進行訪問。

(3)問卷調(diào)查法

就本研究的需要，調(diào)查共發(fā)放問卷45份，回收有效問卷43份，回收問卷率為95.6%。因此，此次問卷調(diào)查發(fā)放與回收情況符合論文研究的要求。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，認真研究，并制成相關(guān)表格與參考圖。

三、研究結(jié)果與分析

1.對學生學習的評價能力

為促進學生各個能力的全面提高，應科學、客觀、公正地對學生的成績等進行評價。在對學生的成績進行教學評價時，健美操教師在注重學生在技術(shù)、技能等的掌握情況外，還要把握學生在心理健康等方面的個性發(fā)展，使學生在健美操教師的客觀教學評價中認識到自身的進步，發(fā)揮自身潛力，從而增強學習的積極性，不斷提高技術(shù)技能水平。

健美操教師對學生學習評價的能力主要指健美操教師科學、客觀、全面地對學生學習情況進行評價的能力。在健美操教學活動中，教師對學生在學習過程中的學習態(tài)度，學習行為與目的等進行的及時、客觀的評價，以及必要時給予的適當鼓勵，將有利于學生以更積極的態(tài)度投入到學習中，提高學習效率。由調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著以“健康第一”為指導思想的體育教學的不斷深入，所調(diào)查的43名蘇州地區(qū)高職院校健美操教師對學生健美操課成績的評價大多采取綜合性評價形式，說明學校體育教學的不斷改革使教師逐漸認識到了對學生進行綜合性評價的價值。

表1 蘇州地區(qū)高職院校健美操教師對學生學習評價能力情況

由表1顯示，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師認為對學生鍛煉及練習情況評價能力很強的有12人，占總?cè)藬?shù)的27.9%；比較強的24人，占55.8%。由此可知，大部分蘇州地區(qū)高職院校健美操教師學生學習情況的評價能力比較滿意。而認為評價能力一般的共5人，占總?cè)藬?shù)的11.6%。因此，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師對學生各方面的評價能力情況還算相對樂觀。

2.教師自我評價能力

健美操教師對自身教學過程中的教學構(gòu)思、教學過程以及教學成效等進行自我評價與總結(jié)，并依據(jù)教學過程中的質(zhì)量及效果，不斷提高教學質(zhì)量，在此過程不斷提高自身能力，即健美操教師的自我評價能力。

健美操教師的自我評價，來自于對整個教育教學活動的總結(jié)與分析，是教師自身責任心的體現(xiàn)，有很高的利于教師教學能力發(fā)展的價值，對教師能力的提高有重要作用。同時，健美操教師可根據(jù)實際的教育教學情況，通過認真反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷更新教學模式，努力提高教學質(zhì)量?？梢?，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的自我評價能力在體育教育教學中有著不可替代的地位。

表2 蘇州地區(qū)高職院校健美操教師自我評價能力情況

由表2可知，蘇州地區(qū)高職院校的43位健美操教師中覺得教學自我評價能力很強的僅僅8人，同上文中教師對學生評價能力的情況比起來，少了4人，由此可見，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師中，大部分的健美操教師在教育教學活動中，更加重視對學生練習與鍛煉情況的評價。43位調(diào)查教師中，認為自身自我評價能力比較強的有28人，屬絕大多數(shù)。自認為教學自我評價能力不理想的共有7人。由表2的情況來看，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師自我評價能力情況相對一般。因此，有些高職院校的健美操教師在健美操教學活動中應該時時加強自我學習，總結(jié)與分析，努力提高教學自我評價能力。

3.健美操裁判能力

蘇州地區(qū)高職院校健美操競賽活動的正常開展是離不開具有健美操競賽裁判能力的工作人員進行規(guī)劃與安排的，而高校健美操教師無疑是這些工作者中的重要組織力量?？梢姡K州地區(qū)高職院校健美操教師的裁判能力是蘇州地區(qū)健美操競賽活動順利、成功開展的重要條件之一。

(1)蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的裁判等級情況

表3 蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的裁判等級情況

具有一定的裁判等級是健美操教師參與相對正規(guī)健美操比賽裁判工作的基本條件之一，也是體現(xiàn)健美操教師評價能力的依據(jù)之一。由表3可知，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師中，沒有裁判等級的健美操教師占了較大的比例，有20人，占46.5%，顯然，裁判等級的情況很不樂觀，這就大大限制了部分健美操教師參與各種規(guī)模比賽的裁判工作的機會，將不利于教師裁判能力的提高。有裁判證書的蘇州地區(qū)高職院校健美操教師中，占絕大多數(shù)的為二級裁判，有15人，占總?cè)藬?shù)的34.9%，這可能與這部分教師在體育院校進行健美操專修時，針對健美操裁判進行學習與培訓有關(guān)。由表3中可知，國家級裁判僅有1人，占總?cè)藬?shù)的2.3%。因此，蘇州地區(qū)高職院校的相關(guān)體育分管領(lǐng)導應盡可能多的給予這些健美操教師大力支持，提供他們裁判學習與培訓的機會，鼓勵高職院校健美操教師進行考級，提升裁判素質(zhì)。

(2)蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的裁判經(jīng)歷情況

表4 蘇州地區(qū)高職院校健美操教師參加裁判工作的最高賽事情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師中有裁判經(jīng)歷的教師有28人，占總?cè)藬?shù)的65.1%，這個數(shù)據(jù)說明有超過半數(shù)的健美操教師平時還是有一定的裁判實踐的機會。表4說明了28位有健美操裁判經(jīng)歷的健美操教師所參與最高賽事裁判工作的具體情況，數(shù)據(jù)表明，以參與市級比賽裁判工作的健美操教師居多，有13人，占46.4%；參加省級以上健美操賽事的有4人，占14.3%。可見，蘇州地區(qū)高職院校健美操教師參加重大賽事裁判工作的經(jīng)歷相對還是比較少，需進一步改善此局面，給教師們提供學習與提高的機會。

四、結(jié)論

1.蘇州地區(qū)高職院校健美操教師基本能科學、客觀、全面地對學生學習及鍛煉情況進行綜合性評價，且能力均比較強。

2.蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的自我評價能力情況不太樂觀，少數(shù)教師在健美操教育教學活動中應該不斷學習，不斷總結(jié)，適時加強自我反省與分析，最終提高自我評價能力。

3.蘇州地區(qū)高職院校健美操教師的裁判等級比較不樂觀，這就會大大減少教師們參與各級別的賽事的機會，裁判工作的能力得不到相應的提高。

五、建議

1.蘇州地區(qū)高職院校健美操教師要在平時的健美操教育教學中全面提高自身素質(zhì)，不斷自我完善健美操領(lǐng)域的相關(guān)知識與結(jié)構(gòu)，提高教學與訓練水平，嘗試運用新的教學模式，不斷更新教學法，為更好的對學生及自我評價打下基礎(chǔ)。

2.蘇州地區(qū)高職院校健美操教師應利用一切機會對健美操裁判知識進行自覺、積極的學習與研究，把握最新規(guī)則變化及健美操競賽發(fā)展動向，完善自身裁判知識結(jié)構(gòu)，積極參加健美操裁判員培訓與參加裁判等級提升考核。

3.蘇州地區(qū)高職院校的相關(guān)領(lǐng)導部門應以提高健美操教師裁判素質(zhì)為主要目的，以經(jīng)常組織不同規(guī)模的校間健美操比賽為形式，為健美操教師提供學習與經(jīng)驗交流的機會，不斷加深健美操教師對健美操新規(guī)則、新動向的理解與把握，從而有效提高健美操教師的裁判業(yè)務素質(zhì)。

[1]胡中鋒.教育測量與評價[M].廣州:廣東高等教育出版社,2006(3):459.

[2]張志勇.體育教學論[M].北京:科學出版社,2005:238.

[3]中華人民共和國教育部.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,2001,6.

[4]鐘玉海.高等教育學[M].合肥:合肥工業(yè)大學出版社,2005:49-56:106-117.

[5]中華人民共和國主席令第15號《中華人民共和國教師法》,1993-10-31.

[6]馬鴻韜.健美操運動教程[M].北京:北京體育大學出版社,2007:67-84.

[7]葉瀾等.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京:教育科學出版社,2001:237.

[8]羅樹華，李洪珍.教師能力概論[M].濟南:山東教育出版社,2001:22-23.

Higher vocational colleges in Suzhou aerobics teachers teaching evaluation ability

Ma Jin-hua, Zhu Shuang
(Institute of Technology of Profession of Suzhou Arts and Crafts, Suzhou Jiangsu, 215104, China)

Aerobics teachers' teaching evaluation ability is one of the important indicators reflect the comprehensive teaching ability, mainly includes the evaluation of students' learning ability, aerobics teachers ability of self-evaluation and aerobics referees three aspects. This article through the literature material law, questionnaire survey method, mathematical statistics and other scientific research in higher vocational colleges in Suzhou aerobics teachers' teaching evaluation ability of investigation and analysis, and puts forward some Suggestions and opinions to problems, makes every effort to promote the development of aerobics in higher vocational colleges in Suzhou area and the cultivation of the comprehensive ability of aerobics teachers back-up personnel to provide theoretical basis.

higher vocational colleges; aerobics teachers; teaching evaluation; ability

G633.96

A

1000-9795（2014）09-000295-02

[責任編輯：劉 乾]

馬金花(1984-)，女，江蘇蘇州人，碩士研究生，講師，研究方向:健美操教學理論與實踐。

祝 爽(1983-)，男，江蘇宿遷人，碩士研究生，講師，研究方向:體育教學理論與實踐。