孫翠蘋(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-0028-02

數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的掌握已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的重要部分，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的大致情況是，學(xué)校里愛(ài)好數(shù)學(xué)、成績(jī)好、又覺(jué)得比較輕松的學(xué)生不太多，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，因此，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起他們的興趣，吸引他們的眼球，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作為一名數(shù)學(xué)教師，面對(duì)學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就無(wú)精打采的樣子，該怎么做才能引起他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)呢？

一、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

首先，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。這就要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果不會(huì)學(xué)習(xí)，依舊停留在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上而沾沾自喜，終有一天會(huì)跟不上時(shí)代的步伐而被社會(huì)所淘汰。

其次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與、獨(dú)立解決問(wèn)題，才能真正鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。人的大腦就像一部機(jī)器，常用常新，越用越靈活；如果放在那里不用，就會(huì)生銹。

二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（1）巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在講“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：地主和農(nóng)民賭博。雙方約定，兩個(gè)人輪流在一張桌面上擺放同樣大小的銅錢(qián)，每人每次擺一個(gè)，銅錢(qián)不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準(zhǔn)移動(dòng)，直到誰(shuí)最先擺不下銅錢(qián)誰(shuí)就認(rèn)輸。農(nóng)民經(jīng)過(guò)苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛。此時(shí)，就問(wèn)學(xué)生：“你們想知道農(nóng)民的方法嗎？”同學(xué)們定會(huì)異口同聲地說(shuō)“想！”，于是就可以讓同學(xué)們非常有興趣地上完這節(jié)課。

（2）對(duì)學(xué)生已有的不完整的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，引起學(xué)生的注意

當(dāng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間產(chǎn)生沖突或差異時(shí)，就會(huì)引起他們的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：“平行四邊形的定義”的教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)平行四邊形了，但是他們還不能揭示平行四邊形的本質(zhì)特征。如果此時(shí)問(wèn)學(xué)生：“什么叫平行四邊形”，學(xué)生一定答不上來(lái)。但這時(shí)已經(jīng)引起了學(xué)生的注意，他們就會(huì)急于了解，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。

（3）利用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師通過(guò)課件的形式，把抽象的數(shù)學(xué)具體化。如在講“相似三角形”的第一課時(shí)，教師先用三四分鐘時(shí)間，利用放縮尺畫(huà)了一個(gè)小孩的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿(mǎn)腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師不是圖畫(huà)教師，怎能用這么簡(jiǎn)單的工具畫(huà)出這張形狀相同、大小不同的圖畫(huà)？”老師抓住學(xué)生這心情興奮、思維萌動(dòng)、注意力集中、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了較好的效果。課后，平時(shí)厭學(xué)的幾個(gè)學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容也發(fā)生了興趣，還動(dòng)手做起了放縮尺；枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，比如：三角形內(nèi)角和定理的結(jié)論可通過(guò)制作游戲的形式來(lái)鞏固和理解及應(yīng)用；靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，如初中數(shù)學(xué)涉及到圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)，這些問(wèn)題通過(guò)多媒體很好地演示出來(lái)。另外，三角形內(nèi)角和定理的推導(dǎo)可通過(guò)課件演示出來(lái)，把各角剪下來(lái)拼在一起的過(guò)程，不僅得到結(jié)論而且也為證明提供了思路；復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，例如在講授直線(xiàn)概念時(shí)，教師可利用課件畫(huà)出一條直線(xiàn)，并一直延伸到屏幕的邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問(wèn)老師畫(huà)這么長(zhǎng)做什么？教師做出直線(xiàn)繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線(xiàn)筆直伸向前方，穿過(guò)屏幕、穿過(guò)教室的墻，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線(xiàn)是無(wú)限延伸的這一概念。在制作課件時(shí)，還可通過(guò)閃爍、重復(fù)、定格、色彩的變化以及聲音的效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

（4）適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，可以采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。例如：可以把學(xué)生分組，提出的問(wèn)題讓各個(gè)小組分別解答，然后給每個(gè)小組評(píng)分，得分最高的給予表?yè)P(yáng)，甚至可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品；這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（5）給予成功的滿(mǎn)足

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。因此，教師不要吝惜自己的言辭，多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，不管多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要學(xué)生答對(duì)了，哪怕只是答對(duì)了一小部分，就說(shuō)一句：“非常好”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。而后是抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受新知識(shí)。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint