郭朋朋

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0057-02

課堂是教師和學(xué)生相互交流共同發(fā)展的主要陣地，良好的教學(xué)氛圍能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望，學(xué)生在主動探索過程中能掌握學(xué)習(xí)的技巧和策略。陶冶高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要奠定基礎(chǔ)。以此為出發(fā)點，我在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，努力實現(xiàn)上述目的，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐，在以下幾個方面我有所體會和感悟。

一、備好課

備課是上課的前提，主要從以下幾方面著手：1.要備好學(xué)生。要準(zhǔn)確了解學(xué)生已有的知識水平和能力特征及各個學(xué)生之間的差異，掌握學(xué)生的心理特征，充分觀察學(xué)生的思想狀況和生活習(xí)性等情況。這樣在教學(xué)中才能有的放矢。2.要備好知識的起點。只有正確地定位學(xué)生原有知識水平，把握新的知識在原有知識上的生長點，才能使學(xué)生愿意學(xué)、能學(xué)會。起點過低學(xué)生覺得沒意思，很難把學(xué)生的精力集中到課堂上來，如果起點過高，學(xué)生盡力地“跳”也“夠不著”，學(xué)生就沒法學(xué)。3.要備好知識重點。重點是知識和能力的主體部分，是一節(jié)課的“課眼”，整個一節(jié)課的問題設(shè)量、層次的安排要以重點為中心、為靈魂。4.要設(shè)計好突破難點的具體方案。有時要準(zhǔn)備兩種或多種突破難點的方案，這樣，才能使課上得更富有挑戰(zhàn)性，才能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。5.要充分備好學(xué)生疑點。對學(xué)生易混淆、易出錯的知識點要心中有數(shù)，課前要準(zhǔn)備好一套或兩套應(yīng)對方案，并配以相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

二、激發(fā)興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣是觸動學(xué)生學(xué)習(xí)、主動參與的最好動力，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而開始積極思維，使思維處于活躍和興奮狀態(tài)，主動參與到解決問題的活動中來，主動獲取知識，從而能樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生在對數(shù)學(xué)有興趣、有信心的心理基礎(chǔ)上，才能獲取有價值的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)生活必需的數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，可以通過以下幾個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.設(shè)計一個好的開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課伊始，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師講一個小故事或做一個游戲，或者用數(shù)學(xué)史實和人物、或者用教師能快速得到結(jié)論的神奇來激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精力高度集中。

2.設(shè)計教學(xué)實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生在不知不覺中帶入數(shù)學(xué)知識獲取過程中。例如，教學(xué)《頻率與概率》時，可以讓學(xué)生先分組實驗，再全班匯總，學(xué)生在實驗過程中探索并體驗頻率與概率的關(guān)系。

3.利用多媒體現(xiàn)代的教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識的形成過程用flash、ppt、幾何畫板等軟件直觀、形象地展示給學(xué)生，增強數(shù)學(xué)知識的趣味性，也加深學(xué)生對知識的理解。

三、要抓住知識的本質(zhì)

課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，先抓住這個本質(zhì)，舉一反三。這樣，學(xué)生學(xué)起來既省勁，又有趣。例如：在七年級下冊《二元一次方程組的應(yīng)用》的教學(xué)中，我看到，學(xué)生最感到困惑的是分析題目的過程。我發(fā)現(xiàn)，雖然題目千差萬別，難度不一，但從本質(zhì)上看，分析過程不外乎三大步：（1）讀題，劃出包含等量關(guān)系的兩句“原話”。（2）把兩句“原話”轉(zhuǎn)化為兩個等式。（3）把兩個等式轉(zhuǎn)化為兩個方程，（需要設(shè)什么就設(shè)什么，而不是問什么設(shè)什么。）不論什么類型的應(yīng)用題，只要按這三大步分析，問題就迎刃而解了。課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個本質(zhì)特點，然后根據(jù)這個特點進行一定量的訓(xùn)練，學(xué)生進步很快，并且學(xué)生清晰地感受到應(yīng)用題不難。

四、讓學(xué)生體驗成功

學(xué)生是有思想、有主見、有創(chuàng)造潛能的活生生的人，不是儲藏知識的容器。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)過程的主人，因此，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，加強師生的情感交流與溝通。著名的“羅森塔”效應(yīng)證明，對學(xué)生充滿期待，不僅教師“教”得信心倍增，而且學(xué)生“學(xué)”的信心也會大幅度的提高，讓學(xué)生在主動探索過程中體驗成功，使學(xué)生保持積極向上的樂觀情緒和永不氣餒的探索知識的強烈愿望，讓學(xué)生鼓勵自己不斷地參與探索獲取知識的有效策略。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動參與

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，才有探索，只有主動探索，才能有創(chuàng)造。問題情境是促使學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的重要措施。在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而達到會學(xué)、會用知識，并在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中能夠有創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

1.選擇趣味性的材料創(chuàng)設(shè)問題情境。問題的設(shè)計要有針對性、有效性和層次性，問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該讓每位學(xué)生都有展示自己的機會，讓不同的學(xué)生有不同的收獲，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)知識源于生活，而最終服務(wù)于生活。結(jié)合生活實際創(chuàng)始問題情境，把現(xiàn)實生活引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感知用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。在用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識。

六、讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題

自己提出的問題需要思考，自己解決問題更需要思考。在課堂教學(xué)中，教師要適時的讓學(xué)生自己提出問題進行思考，然后小組合作進行研究探索，最終找到問題的答案。這樣做能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、充分地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)進入課堂，使教學(xué)內(nèi)容快速、直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使課堂容量大增，教學(xué)效果大大地得到了提高。同時也為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。比如學(xué)習(xí)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時，總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的特征時，如果親手操作很難執(zhí)行，而讓學(xué)生通過屏幕觀看就會一目了然，驗證總結(jié)得出特征。

八、讓學(xué)生經(jīng)常反思，在思維中總結(jié)經(jīng)驗提升能力

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的思維方向和方法，及時總結(jié)自己學(xué)會了什么知識、方法和思想，在每個知識點的應(yīng)用過程中要注意什么。在自己的習(xí)題練習(xí)中，總結(jié)自己的得與失，每天睡前總結(jié)當(dāng)天所學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周復(fù)習(xí)本周所學(xué)習(xí)內(nèi)容，每章節(jié)學(xué)完系統(tǒng)復(fù)習(xí)每章的知識點。讓學(xué)生自己逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣和能力，在錯中求得進步，在思維總結(jié)中提升能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能取得很好的教育效果。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint