韋巧岸

高爾基曾說(shuō)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話，如同音樂(lè)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好好去尋找它?！弊魑囊彩侨绱恕Ｔ鷨虊?mèng)符把文章的開(kāi)頭比喻為鳳頭，說(shuō)明文章開(kāi)頭要像鳳頭一樣美麗動(dòng)人。確實(shí)，作文開(kāi)頭平平淡淡，又怎么能吸引讀者呢？一篇優(yōu)美的作文重在開(kāi)頭部分，開(kāi)頭寫(xiě)得好，讀者就會(huì)不由自主地有看下去的沖動(dòng)。特別是考場(chǎng)作文，利用好作文開(kāi)頭可以使自己的作文在浩瀚文海中脫穎而出，從而獲得高分。

一篇好的文章要求開(kāi)頭要短小精悍、簡(jiǎn)練新穎，特別是優(yōu)秀的高考作文，它們的開(kāi)頭大都具有快速入題、開(kāi)篇切題、文字簡(jiǎn)約、新穎別致、文采斐然的特點(diǎn)。優(yōu)秀的作文開(kāi)頭能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的作文功底是否扎實(shí)，能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是否深厚，也能讓閱讀的人眼睛一亮，激發(fā)閱讀的興趣。如果在應(yīng)試中，自然更能切合閱卷老師給予高分的心理。因而，這“鳳頭”一定要亮麗迷人！

可是在實(shí)際寫(xiě)作中很多學(xué)生做不到這幾點(diǎn)。很多學(xué)生的作文開(kāi)頭有的像懶婆娘的裹腳布——又臭又長(zhǎng)；有的故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”；也有的語(yǔ)言粗俗，令人望而生厭，普遍存在著淺薄、啰嗦、無(wú)文采的現(xiàn)象。

良好的開(kāi)端是成功的一半。有效優(yōu)化“易化”學(xué)生作文開(kāi)頭，是我們語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)工作中的首要任務(wù)。因而，在進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)中，我很注重學(xué)生作文開(kāi)頭的寫(xiě)作指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助他們跨過(guò)通往美文的第一道坎。

一、專題訓(xùn)練，方法指導(dǎo)

在教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的作文開(kāi)頭寫(xiě)作。

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆

唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，即直截了當(dāng)?shù)貒@話題亮出自己的觀點(diǎn)，使讀者一目了然。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的好處是干凈利落，不兜圈子，明白醒目，簡(jiǎn)潔有力。例如《圓滿與殘缺》中的開(kāi)頭：“天空沒(méi)有不逝的彩虹，人生也沒(méi)有永遠(yuǎn)燦爛的風(fēng)景。圓滿很美，殘缺遺憾有時(shí)也是美?！彼?jiǎn)潔不啰嗦，直接切入話題，讓人一目了然。

（二）名言引申，彰顯文采

直接引用與話題相關(guān)的名言，進(jìn)行聯(lián)想、發(fā)揮，通過(guò)引申揭示其現(xiàn)實(shí)意義，從而提出論點(diǎn)，快速切題。其好處是自然深刻，有文采，簡(jiǎn)便易操作。例如《關(guān)于誠(chéng)信》的開(kāi)頭：“阿基米德說(shuō)：‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)！我說(shuō)：‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來(lái)！誠(chéng)信就是一個(gè)人靈魂的支點(diǎn)。”

寫(xiě)作時(shí)，可以先尋找與話題相關(guān)的或者說(shuō)能夠體現(xiàn)話題的名言警句、歌詞俗語(yǔ)，然后引出自己的論點(diǎn)即可。運(yùn)用這種方法，需要學(xué)生在平日必須有意識(shí)地積累一些常見(jiàn)話題的精彩名言警句，避免書(shū)到用時(shí)方恨少。

（三）借物起興，增加氣勢(shì)

借生活中的其他事物開(kāi)頭，通過(guò)一組排比句來(lái)強(qiáng)化其文采，最終落在話題材料上。例如，我班龐同學(xué)《感恩之歌》的開(kāi)頭：“我們感恩每一滴水珠，感恩它的滋養(yǎng)；我們感恩每一朵鮮花，感恩它的芬芳；我們感恩每一縷陽(yáng)光，感恩它的溫暖。我們感恩父母，是他們給予了我們生命；我們感恩老師，是他們?cè)鲩L(zhǎng)了我們知識(shí)；我們感恩朋友，是他們陪伴著我們成長(zhǎng)。”

（四）故事導(dǎo)入，新穎有趣

用故事開(kāi)頭，特別是生動(dòng)有趣的故事，容易激發(fā)讀者的興趣，讓閱卷老師興趣大增。運(yùn)用這種手法開(kāi)頭，需注意以下幾點(diǎn)：首先是用作開(kāi)頭的故事要精心選擇，故事要有利于作者觀點(diǎn)的引出。其次是故事本身僅僅是一個(gè)話題的引線，所以敘述不宜過(guò)細(xì)，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，只要能達(dá)到引出正文的目的就行，不可為求生動(dòng)而面面俱到。

二、多角度評(píng)，重在提升

要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，使這“開(kāi)頭難”的作文開(kāi)頭“易化”，我在作文教學(xué)中做了很多種嘗試，效果還不錯(cuò)。

（一）實(shí)例示范，因材施教

這是一種最直觀的指導(dǎo)方法。教師可以選出一部分學(xué)生的作文開(kāi)頭，把他們的原來(lái)稿與修改后的文稿用幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后在課堂中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改，并在修改過(guò)程中詳細(xì)地說(shuō)明修改的理由和方法。這種示范的結(jié)果可以使學(xué)生在觀看教師示范后明白修改作文開(kāi)頭應(yīng)該具體從哪些方面著手，并且懂得如何修改才可以使作文開(kāi)頭達(dá)到更為巧妙的表達(dá)效果。

優(yōu)秀生的作文雖然有一定的基礎(chǔ)，但是也需要指導(dǎo)，教師可以在文采方面給予指導(dǎo)，使其作文錦上添花。在進(jìn)行作文教學(xué)中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)較好的作文開(kāi)頭時(shí)，我都會(huì)加以評(píng)講、鼓勵(lì)，目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)其作文信心。批改中差生作文時(shí)應(yīng)因材施教。差生害怕作文的原因，主要是在知識(shí)能力方面不足。這種不足不是一日形成的，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“怕作文、作文難”的心理。而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，開(kāi)頭是關(guān)鍵。作為教師，我們要給予他們具體的幫助。首先從具體字句的訓(xùn)練上給予幫助，使他們?cè)谶M(jìn)行作文時(shí)有話可說(shuō)，有了良好的開(kāi)端，接下來(lái)的工作就容易展開(kāi)了。所以，對(duì)待差生的作文，我的做法主要是面批面改。面批面改力求做到：一是嚴(yán)，逐詞逐句修改，從不馬虎；二是愛(ài)，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，不歧視，有耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的點(diǎn)滴，并給予鼓勵(lì)。

（二）小試牛刀，自改自評(píng)

此外，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自改作文是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，一定要改變“教師改，學(xué)生看”的傳統(tǒng)觀念，教給學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，形成能力，不斷提高自身的作文素質(zhì)。

“文章不厭百回改?！比魏文芰Φ男纬桑^不是一朝一夕就能奏效的。我要求學(xué)生一文要多次修改，反復(fù)進(jìn)行加工。學(xué)生隨著知識(shí)面的拓寬，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)自己的習(xí)作也會(huì)產(chǎn)生不滿意，會(huì)不斷自己修改潤(rùn)色。例如，我班黎同學(xué)在作文《生活如歌》中是這樣開(kāi)頭的：“有人說(shuō)，生活是一首詩(shī)歌，清麗婉轉(zhuǎn)又深沉含蓄，令人反復(fù)低吟；有人也說(shuō)，生活還像一杯茶，品嘗后苦過(guò)甘來(lái)，淡淡余香，讓人回味無(wú)窮；而我說(shuō)，生活如歌，激昂澎湃，跌宕起伏，讓人如癡如醉?！边@個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用了排比手法，看起來(lái)似乎不錯(cuò)，可是句式不夠工整，語(yǔ)言亦不夠簡(jiǎn)潔。所以，我讓黎同學(xué)自己再推敲修改，她琢磨之后修改成：“生活如詩(shī)，清麗婉轉(zhuǎn)，深沉含蓄，令人細(xì)品低吟；生活如茶，苦過(guò)甘來(lái)，口留余香，使人回味無(wú)窮；生活如歌，激昂澎湃，跌宕起伏，讓人如癡如醉?！边@樣的修改就更符合文章開(kāi)頭要短小精悍、簡(jiǎn)練新穎的要求，自然使文章更添文采了。

（三）有效提升，互改互評(píng)

俗話說(shuō)，旁觀者清。修改作文也一樣。平時(shí)，我們可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)互改，進(jìn)一步訓(xùn)練自改作文的能力。我給學(xué)生提出要修改三遍的要求：第一遍將文中的錯(cuò)別字、病句全部修改好。第二遍對(duì)照題目或材料，看開(kāi)頭話題是否符合作文要求。第三遍看文采潤(rùn)色以及詳略處理是否恰當(dāng)，盡量讓作文開(kāi)頭運(yùn)用一些修辭，增添文采，引人入勝，同時(shí)刪除多余的字詞句。有了這些具體的規(guī)范和要求，學(xué)生評(píng)改起來(lái)就有了依據(jù)。其實(shí)，好作文常常是學(xué)生自己反復(fù)修改而成的。教師應(yīng)該努力教會(huì)學(xué)生互改、自改作文，使學(xué)生在實(shí)踐中真正培養(yǎng)寫(xiě)作的能力與習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 陳劍平）