孫宏彬

摘 要 高職教育是就業(yè)教育，作為基礎(chǔ)課程的高職英語課程也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種要求，既要保證高職公共英語的課程教學(xué)目標(biāo)得以完成，也要滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。本文從高職公共英語課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，探索改革高職公共英語課程，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的措施。

關(guān)鍵詞 高職 公共英語 職業(yè)能力 改革

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Public English Curriculum Reform and Students'

Professional Capacity Training under Career Guidance

SUN Hongbin

（Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College， Mudanjiang， Heilongjiang 157041）

Abstract Vocational education is career education， vocational English as a basis for curriculum courses should also meet this requirement， it is necessary to ensure that public vocational teaching objectives to be completed in English， but also to meet the needs of the target students' future employment and vocational training capacity requirements. From the current situation analysis of public vocational English teaching， exploring reform of public vocational English courses， students' professional ability enhancements.

Key words higher vocational； public English； professional ability； reform

1 高職公共英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

公共英語是英語基礎(chǔ)課程，高職公共英語課程大多開設(shè)1學(xué)年，學(xué)時(shí)非常有限，大多選擇實(shí)用英語或普通英語教材，教材職業(yè)性不強(qiáng)，只注重英語素質(zhì)培養(yǎng)的全面通用性，而未涉及到高職各專業(yè)相關(guān)方面所需的英語知識(shí)及關(guān)注職場(chǎng)環(huán)境下的交際用語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)針對(duì)全國(guó)英語應(yīng)用能力A、B級(jí)考試，雖然一直強(qiáng)調(diào)重視英語聽說能力，但仍然缺乏專業(yè)職場(chǎng)語境的具體運(yùn)用。接續(xù)公共英語的專業(yè)英語課程的開設(shè)，雖然作為公共英語的補(bǔ)充和完善，但卻又獨(dú)立存在，沒有體現(xiàn)出與專業(yè)結(jié)合的特點(diǎn)，而且各專業(yè)之間的教學(xué)實(shí)施情況也無太大差別，無論是課程的開設(shè)還是整體教學(xué)的實(shí)施過程都沒有做到與專業(yè)有機(jī)融合和延續(xù)，也只滿足了學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)詞匯量和進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的需要，從根本上來說，無論是公共英語還是專業(yè)英語開設(shè)過程中，學(xué)生英語職業(yè)能力的培養(yǎng)都有所欠缺。

對(duì)于高職學(xué)生，從人才培養(yǎng)模式、擇業(yè)求職、實(shí)際應(yīng)用、擴(kuò)大交流的要求來看，職業(yè)英語能力的培養(yǎng)都極為必要。以就業(yè)為指導(dǎo)，高職學(xué)生應(yīng)該能通過公共英語的學(xué)習(xí)，掌握一定的專業(yè)詞匯和常用會(huì)話，能閱讀英文期刊、產(chǎn)品說明書等日常所涉及的英文書籍，了解國(guó)外專業(yè)背景和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉實(shí)用寫作等，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力，完成自我發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為今后步入工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、培訓(xùn)、深造搭建橋梁。

2 學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的改革措施

2.1 強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的職業(yè)化意識(shí)

高職學(xué)生普遍對(duì)公共英語課程不重視，一方面是學(xué)生英語基礎(chǔ)差的原因，但更多是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)專業(yè)課程以外的課程不感興趣，或?qū)ξ磥砺殬I(yè)的規(guī)劃當(dāng)中并未深入思考英語對(duì)今后自我發(fā)展的重要性等原因。因此在英語課程教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)英語與職業(yè)的關(guān)聯(lián)，要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變想法，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)定位，分析各專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)中對(duì)英語方面的能力要求，以及對(duì)今后職業(yè)發(fā)展的積極作用，讓學(xué)生意識(shí)到英語之于今后求職就業(yè)和職業(yè)提升的意義。也就是說，在英語課程中要從英語的諸多方面培養(yǎng)學(xué)生從用英語求職、用英語工作、到用英語發(fā)展各方面的職業(yè)能力，包括基本的口語交流、書信寫作、語言方面的社交與涵養(yǎng)等與職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的能力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到英語不輸于專業(yè)課程的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的英語職業(yè)化意識(shí)。

2.2提高教師英語教學(xué)的專業(yè)化能力

在高職公共英語教學(xué)中，比起教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等要素，教學(xué)條件在其中扮演了更為重要的角色，這其中就包含對(duì)英語教師的教學(xué)能力要求。要實(shí)現(xiàn)高職英語課程的職業(yè)化目標(biāo)，教師能教、會(huì)教需要具備哪些素質(zhì)，教好、教會(huì)需要具備哪些能力成為亟待解決的問題?，F(xiàn)有高職英語教師多是英語語言文學(xué)類或英語教育專業(yè)畢業(yè)，對(duì)英語文字、語法研究更透徹，但對(duì)其他高職專業(yè)的知識(shí)少有涉獵，因此英語教學(xué)中與專業(yè)的結(jié)合做得不夠，但是作為教學(xué)的組織者和實(shí)施者，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在英語技能方面職業(yè)能力的培養(yǎng)，就必須加強(qiáng)各專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。當(dāng)然不要求英語教師能對(duì)專業(yè)知識(shí)達(dá)到精通的程度，但至少應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的了解，可以通過課外閱讀或到專業(yè)課堂聽課等方式跟蹤學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解專業(yè)課程與英語課程的關(guān)聯(lián)情況，從而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效針對(duì)性。每個(gè)專業(yè)在未來職業(yè)發(fā)展中對(duì)英語的需求不盡相同，因此，英語教師要學(xué)會(huì)把握教學(xué)中英語職業(yè)能力培養(yǎng)的“量”與“度”，以免出現(xiàn)英語教學(xué)的“華而不實(shí)”，即大量輸入專業(yè)英語知識(shí)，不但造成英語學(xué)習(xí)難度加大，同時(shí)在今后就業(yè)中亦不實(shí)用的現(xiàn)象。

2.3增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性

高職每個(gè)專業(yè)各具特色，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的應(yīng)當(dāng)是為將來所從事的工作服務(wù)，并為今后職場(chǎng)晉升，學(xué)習(xí)和交流打下良好基礎(chǔ)。因此高職公共英語課程應(yīng)當(dāng)在保證公共英語大綱所要求的聽、說、讀、寫、譯五種基本能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)和職業(yè)特色，提高學(xué)生將英語作為今后專業(yè)發(fā)展和就業(yè)所必備的工具使用的能力，尤其是使用英語參與未來職業(yè)所涉及的英文工作和活動(dòng)的能力，此外還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語能力。

通用的職場(chǎng)英語能力應(yīng)包含獲取專業(yè)知識(shí)和所需信息的交流能力、英文說明書等資料的閱讀能力、合同文案的寫作能力、英漢互譯能力、學(xué)習(xí)交流等方面的聽說能力。諸如高職專業(yè)中比較有特色的酒店服務(wù)、旅游服務(wù)等專業(yè)，公共英語課程教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)適當(dāng)融入具體的含有職業(yè)特色的內(nèi)容，比如，酒店或旅游服務(wù)中咨詢、導(dǎo)引、介紹、糾紛解決等具體工作所使用的英語等。但需要注意的是，在教學(xué)內(nèi)容的選取上既要保證滿足公共英語課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生英語五大技能均衡發(fā)展，同時(shí)要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位所要求的英語技能。如新聞專業(yè)學(xué)生，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)文字編輯的書面表達(dá)能力、以及獲取國(guó)際新聞和信息的聽說能力為重點(diǎn)，在聽說方面就應(yīng)適當(dāng)增加英語時(shí)事新聞的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練聽說的同時(shí)擴(kuò)大新聞專業(yè)的詞匯量，在寫作方面應(yīng)加強(qiáng)語言正確使用的指導(dǎo)和增加適量新聞詞匯。顯而易見，旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)涉外導(dǎo)游的英語聽說能力，從而提高導(dǎo)游層次，因此教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)適當(dāng)增加導(dǎo)游職場(chǎng)環(huán)境下的各種情境口語教學(xué)。而如裝潢藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的目的是為將來從事裝飾裝潢等服務(wù)性工作和進(jìn)行國(guó)外相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)與交流打下良好基礎(chǔ)，因此在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)化職業(yè)能力應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)英文說明書、英文圖紙和專業(yè)范疇內(nèi)的英文書刊、資料的閱讀能力，以及合同、訂單等商務(wù)文體的寫作能力，教學(xué)內(nèi)容上則應(yīng)適當(dāng)增加裝潢專業(yè)用語，同時(shí)進(jìn)行涉外商貿(mào)的寫作強(qiáng)化等。

本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐》，課題編號(hào)為GG0544的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

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