金彥明

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前社會(huì)各界的共同期盼，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，思想品德活動(dòng)課程以彌補(bǔ)著學(xué)科課程不足的重要作用越來越受到教育界的重視。因此，要充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)課在素質(zhì)教育中的地位和作用，了解它的內(nèi)涵和功能，探索活動(dòng)課的設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容和實(shí)踐方式，為實(shí)施素質(zhì)教育開創(chuàng)新的道路。本文針對(duì)思想品德活動(dòng)課設(shè)計(jì)和實(shí)踐談點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這就要求我們必須構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性學(xué)習(xí)觀念。下面我從以下幾點(diǎn)，談?wù)剬?duì)活動(dòng)課的初步認(rèn)識(shí)和思考：

一、思想品德活動(dòng)課的涵義及其功能

思想品德活動(dòng)課，是指在課堂教學(xué)之外，根據(jù)思想德課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的各種教育和教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)主要運(yùn)用以所學(xué)知識(shí)為內(nèi)容架構(gòu)，以學(xué)生為主體、以實(shí)踐性、趣味性、多樣性、創(chuàng)造性為主要特征，在老師的引導(dǎo)下來開發(fā)、提高學(xué)生的全面素質(zhì)，包話生理、心理、品質(zhì)、智能等內(nèi)在因素與情感、態(tài)度等外部因素，充分挖掘釋放學(xué)生的潛能，真正讓活動(dòng)課和素質(zhì)教育相結(jié)合。

第一思想品德活動(dòng)課有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

思想品德活動(dòng)課完全是從學(xué)生角度設(shè)計(jì)的。它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?；顒?dòng)課學(xué)習(xí)方式主要是自主探索、合作交流和操作實(shí)踐，學(xué)生在活動(dòng)課學(xué)習(xí)的過程中，親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷了一個(gè)由實(shí)踐到創(chuàng)新的過程。

第二思想品德活動(dòng)課有利于學(xué)生全面發(fā)展與綜合能力的提高

思想品德活動(dòng)課從課的內(nèi)容到組織形式，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)課中體現(xiàn)出學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活的需要?；顒?dòng)課的目的是從滿足學(xué)生多方面的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的空間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生主要是“聽中學(xué)”，“看中學(xué)”學(xué)生聽、教師講，看教師提供教具、圖片或錄像，在聽或看中思考、記憶。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，特別要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，提供相應(yīng)的教學(xué)條件，通過教材呈現(xiàn)方式的變革、活動(dòng)任務(wù)的“交付”、教學(xué)方式與師生互動(dòng)的變化，最大限度的組織學(xué)生其親歷探究過程，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和“做中學(xué)，用中學(xué)”時(shí)協(xié)作參與中，發(fā)展他們的個(gè)性和能力。

2.形式設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜愛的活動(dòng)課形式

課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)。通過教育活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，使社會(huì)要求的思想觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為。從形式上看，它體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性、豐富性、新穎性、趣味性，可分為課堂活動(dòng)課和室外實(shí)踐活動(dòng)課兩種基本形式。活動(dòng)過程中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。思想品德課既是活動(dòng)課，又是提高課，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、升華知識(shí)、提高覺悟、轉(zhuǎn)化行為。它有利于活躍思想政治課教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的魅力，它廣泛聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.思想品德活動(dòng)課的備課設(shè)計(jì)

3.1備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念

從推進(jìn)素質(zhì)教育角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于思考的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

3.2備課要面向全體學(xué)生，尊重差異性的理念

備課中只有重視學(xué)生的個(gè)性差異，把它當(dāng)作一種資源去開發(fā)和利用，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。因而在目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上所體現(xiàn)的特點(diǎn)也可以有所不同。教師只有密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)才有針對(duì)性，才會(huì)更有效。

3.3備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念

課程資源的整合與拓展，既要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高，又要完成對(duì)學(xué)生的因材施教，這就要求教師在備課時(shí)，有效地進(jìn)行資源重組，合理地運(yùn)用多媒體整合課程資源，能夠較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生這習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、活動(dòng)課是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的主觀性與創(chuàng)造性的有機(jī)統(tǒng)一

活動(dòng)課是政治課教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣、內(nèi)容豐富、有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、豐富學(xué)生的精神生活，要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，應(yīng)弄清楚這種課型的特點(diǎn)：

1.學(xué)生的自主性。在實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生可以充分發(fā)揮積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，一改以往被動(dòng)的狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

2.教學(xué)的活動(dòng)性。實(shí)踐活動(dòng)課以學(xué)生操作、實(shí)踐活動(dòng)為主，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐、知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，改變了以往講條條、背條條的簡(jiǎn)單灌輸、生搬硬套的數(shù)學(xué)方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和要求，深受學(xué)生的歡迎。

3.形式的多樣性。實(shí)踐活動(dòng)課的形式多種多樣，較常見的社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、座談會(huì)、演講會(huì)、以案說法、時(shí)事述評(píng)、書評(píng)、小品表演、模擬練習(xí)等等。

總之活動(dòng)課以一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域，可以讓學(xué)生之是互相就發(fā)方的質(zhì)量、參與活動(dòng)的態(tài)度、與人合作的精神等進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述性的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)探索中，對(duì)活動(dòng)課的教學(xué)會(huì)有不同見解和主張，因此我們參加新課改教師只有積極實(shí)踐，科學(xué)探索，和其他學(xué)科密切配合，使活動(dòng)課向著教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。

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