陳曉蘭

摘 要：2001年6月《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》頒布之后，我國(guó)基礎(chǔ)教育啟動(dòng)了新一輪的課程改革。體育作為學(xué)校課程改革的重要組成部分，也同樣面臨著艱巨的改革任務(wù)。本文首先分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育改革存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這一變革極大地推動(dòng)了學(xué)校體育的改革步伐，擴(kuò)展了學(xué)校體育改革的前景，促進(jìn)了人們對(duì)以人為本、健康第一思想的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校體育進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革提供了極好的契機(jī)。我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題主要有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在困惑、教學(xué)方法的使用不得當(dāng)、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用被削弱，研究提出了相關(guān)建議，預(yù)期對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提供理論參考。

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的困惑

傳統(tǒng)的《體育教學(xué)大綱》規(guī)定了體育教師應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容，因而體育教師知道教什么，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》只設(shè)置了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，并沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的影響下，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，淡化了技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生不能掌握最基本運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，體育課程就成了“無(wú)源之水”，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，從而對(duì)體育課失去信心、失去興趣，日后也不會(huì)再?gòu)氖麦w育運(yùn)動(dòng)。

2.體育教學(xué)目標(biāo)單一化。

所謂體育教學(xué)目標(biāo)單一化，就是指在體育教學(xué)中限制學(xué)生目標(biāo)追求的廣度，約束學(xué)生的自由發(fā)展空間，單一化的目標(biāo)束縛了個(gè)性的發(fā)揮，不利于個(gè)性的培養(yǎng)。單一化最具體的表現(xiàn)是：“達(dá)標(biāo)至上”，就是指過(guò)分看重《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)作用，乃至把《達(dá)標(biāo)》作為體育教學(xué)工作單一目標(biāo)，即一切教學(xué)工作都圍繞“達(dá)標(biāo)”，并形成了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，結(jié)果必然限制了教學(xué)工作的廣度，使學(xué)生在絕對(duì)單一目標(biāo)下，得不到學(xué)習(xí)空間和健康成長(zhǎng)。

3.體育教學(xué)過(guò)程技術(shù)化。

所謂體育教學(xué)過(guò)程技術(shù)化，是指在體育教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于苛求技術(shù)的規(guī)范性，以至于將應(yīng)主要作為健身手段的運(yùn)動(dòng)技術(shù)本末倒置為體育教學(xué)的目的，混淆了對(duì)手段與目的的認(rèn)識(shí)，造成了教學(xué)目的的偏差。一方面，過(guò)高的技術(shù)要求削弱了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情與欲望。不切實(shí)際的過(guò)高技術(shù)要求必然會(huì)使他們產(chǎn)生畏懼心理，從而望而卻步，失去積極參與體育學(xué)習(xí)的熱情與欲望。另一方面，苛求技術(shù)規(guī)范無(wú)助于體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)的目的是使學(xué)生具有一定的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)展，培養(yǎng)高尚情操。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，一味機(jī)械苛求技術(shù)規(guī)范，反而會(huì)取輕舍重，無(wú)助于體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能有效實(shí)施

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。然而，《課程標(biāo)準(zhǔn)》還沒(méi)有快速將先進(jìn)課改區(qū)的先進(jìn)具體操作方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向后進(jìn)課改區(qū)推廣介紹，造成部分地區(qū)面對(duì)新的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法和形式不能有效實(shí)施和落實(shí)。

二、解決的對(duì)策

1.確立素質(zhì)教育的觀念

在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立素質(zhì)教育下正確的課堂教學(xué)觀念。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地得到發(fā)展。促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展，包括知識(shí)、體力、道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中充分體現(xiàn)主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要以培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力為核心。這些課堂教學(xué)理念是指導(dǎo)我們搞好課堂教學(xué)的基本保證。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。在教學(xué)中教師必須考慮以下幾點(diǎn)：應(yīng)提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智力、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等不同而造成的差異，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上得到滿足，都能學(xué)到新知識(shí)，并在技術(shù)上有所提高。重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散神不散”，為學(xué)生創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)，調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)改革中應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)，選擇適宜從事終身健身和提高生存能力所需要的內(nèi)容。即在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能傳授和基本能力培養(yǎng)前提下，盡量使學(xué)生掌握那些現(xiàn)代化社會(huì)所需要的健身知識(shí)技能，為全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身從事身體鍛煉打好全面的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理需要適當(dāng)增加一些娛樂(lè)、健身、健美項(xiàng)目的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，努力為拓寬學(xué)生鍛煉途徑，豐富社會(huì)知識(shí)，增加他們對(duì)大自然的適應(yīng)能力而提供條件。

4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

必須改革傳統(tǒng)的以學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度為評(píng)價(jià)方式的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是樹(shù)立全面發(fā)展的體育課堂教學(xué)質(zhì)量觀。課堂教學(xué)質(zhì)量的全面性。要科學(xué)地考查學(xué)生全面的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度，全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展性。評(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)。評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在鍛煉過(guò)程中的努力和提高。評(píng)價(jià)要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

三、總結(jié)

廣大中小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法的同時(shí)，正確處理好其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在堅(jiān)持中小學(xué)體育教學(xué)改革基本方向、原則的前提下，廣泛學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從自身實(shí)際出發(fā)，因地制宜，敢闖，敢試，探索多種多樣的改革方式和途徑。

參考文獻(xiàn)

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