耿翠翠

摘 要：目前，很多在校大學(xué)生對大學(xué)生活比較迷茫，一度出現(xiàn)逃課、睡懶覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)等狀況，除此，不少畢業(yè)生也存在著盲目擇業(yè)，頻繁跳槽等現(xiàn)象。這些問題出現(xiàn)的根本原因是什么？輔導(dǎo)員在面對學(xué)生這種毫無規(guī)劃的職業(yè)生涯時又該怎樣指導(dǎo)？

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、引言

作為一名輔導(dǎo)員，我在哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院工作已有兩年的時間，在這600多個與學(xué)生朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在專業(yè)上不感興趣、在生活上沒有目標(biāo)，對象天天換、上課堂堂睡、游戲夜夜玩，每天都渾渾噩噩地過日子。對于他們，我們總是說“這樣的學(xué)生真不懂事，花著家里的錢，在學(xué)校卻不干正事”；對于他們，我們總是苦口婆心的找來談話，動之以情、曉之以理；對于他們，我們耗費了比別的學(xué)生更多的心血和精力，但不一定收到滿意的效果；對于他們，我們有時真的很無奈……

自從上學(xué)期我作為一名兼職教師開始給學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課以來，通過理論的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的講授，讓我對“職業(yè)生涯”這四個字有了日漸清晰的理解，同時也對困擾我多時的上述現(xiàn)象有了一些初步的答案。上面提到學(xué)生的各種問題，歸納起來，就是因為這些學(xué)生沒有對自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，以至于迷失了生活的方向。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及重要性

說到職業(yè)生涯規(guī)劃，有人可能會說，那不是畢業(yè)之后才需要考慮的問題嗎？其實不然。從理論上說，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是在對一個人主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃包括兩大方面的內(nèi)容，一是認(rèn)識自我，包括人生理想、職業(yè)價值觀、興趣愛好、個性特征 、能力狀況等，二是認(rèn)識環(huán)境，包括當(dāng)前的學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、目標(biāo)職業(yè)的崗位要求等。

其實進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時間應(yīng)該是在高中，因為高中開始分文理，而且高考又決定了未來的專業(yè)和就業(yè)走向。但是高中時，學(xué)生的社會實踐較少，主要的精力都放在了成績和高考上，當(dāng)具體到選專業(yè)、選學(xué)校的問題時，很多學(xué)生并沒有根據(jù)自己的興趣、愛好、性格、特長等填報志愿，而是將選擇權(quán)交給了家長、老師、熱門專業(yè)，甚至是“錢途”、運(yùn)氣等。所以，很多通過以上形式選擇大學(xué)及專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)之后都出現(xiàn)了對專業(yè)不感興趣、對未來感到困惑迷茫、心理空虛、無所適從等問題。如果短時間內(nèi)找不到自我調(diào)節(jié)的方法，這些學(xué)生很有可能就會出現(xiàn)自暴自棄、逃課、睡懶覺、甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。

當(dāng)然，時光不復(fù)返，我們不可能要求學(xué)生重回高中校園進(jìn)行志愿的選報，就目前在校生而言，最重要的就是引起學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。

大學(xué)期間所要進(jìn)行的系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃等，具體的規(guī)劃步驟有：認(rèn)識自我—認(rèn)識環(huán)境—確定目標(biāo)—實施計劃—評估反饋等。但通過實際教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，對于要填寫的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》很不重視，不少規(guī)劃都互相拷貝，甚至從網(wǎng)上抄襲，這讓我不得不站在學(xué)生的角度重新審視職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方法。

三、輔導(dǎo)員怎樣助力大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

從最初職業(yè)生涯規(guī)劃只是就業(yè)前的一個簡單指導(dǎo)到2007年教育部將其明確列入各高校的教學(xué)計劃，職業(yè)規(guī)劃終于以一門必修課的身份出現(xiàn)在每一名大學(xué)生的課表里。但是由于專業(yè)師資的缺乏、學(xué)生規(guī)劃內(nèi)需力的不足、相關(guān)輔助培訓(xùn)設(shè)施的不健全、個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)的不完善等原因，使得目前我國高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育還相當(dāng)薄弱。

作為一名輔導(dǎo)員，除了日常的學(xué)生管理工作之外，學(xué)生的人生規(guī)劃、就業(yè)心理及未來發(fā)展等方面是需要我們時時思考的重要內(nèi)容。自從講授職業(yè)生涯規(guī)劃課之后，我就在想如果能將職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)員工作結(jié)合起來，將職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融入到輔導(dǎo)員的日常管理過程中，那么，在開展職業(yè)規(guī)劃教育時，其有效性就會大幅度提高。

（一） 輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢

從學(xué)生的角度來看，輔導(dǎo)員既是他們的老師，又是他們的知心朋友，平時所做的思想工作在無形之中已經(jīng)深得學(xué)生的信任，學(xué)生愿意對輔導(dǎo)員講真話。這樣，輔導(dǎo)員掌握的學(xué)生材料就相對真實，可以更有效地幫助學(xué)生做屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。

從輔導(dǎo)員的角度來看，通過進(jìn)行日常管理，輔導(dǎo)員比任課老師等其他學(xué)校工作人員，更了解學(xué)生的思想動態(tài)、性格特點、家庭背景等，在開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)工作時，能夠深入學(xué)生心理與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對不同類型的學(xué)生開展有針對性、隨時性和全程性的職業(yè)指導(dǎo)。

除此，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者還更容易掌握當(dāng)前的社會形勢和就業(yè)信息，利于職業(yè)規(guī)劃的具體實施。

（二）輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與途徑

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我。自我認(rèn)識是職業(yè)規(guī)劃的第一步，也是關(guān)鍵性的基礎(chǔ)工作，職業(yè)生涯只有在對自我充分認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，才能制定出符合自身特點、性格、能力特長以及興趣愛好的職業(yè)生涯規(guī)劃。

對自我的認(rèn)識可以從兩個方面獲得，一是學(xué)生對自己的認(rèn)識，這個可以讓學(xué)生寫《給自己的一封信》，從性格、興趣、能力、家庭、專業(yè)、對未來的打算等方面進(jìn)行自我剖析；一是他人對自己的評價，這個可以通過主題班會或?qū)嬍也柙挄男问?，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的交流，通過別人對自己的評價，增強(qiáng)對自身的認(rèn)識。除此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時的交流過程中，可針對性的對學(xué)生進(jìn)行性格、能力等方面的分析，并結(jié)合實際對其做出中肯的評價，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己所面臨的實際情況，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著就業(yè)形勢的日漸嚴(yán)峻，用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，這就要求大學(xué)生不僅要具有扎實的專業(yè)知識，也需要具備較強(qiáng)的實踐能力，比如： 語言表達(dá)能力、寫作能力，創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等等。

輔導(dǎo)員在抓好大學(xué)生專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以配合團(tuán)委學(xué)生會舉辦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的活動，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)道德演講、職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)技能大賽等；除此還應(yīng)通過鼓勵學(xué)生參加各種競賽和活動，擔(dān)任班級、學(xué)校以及社團(tuán)干部，參加社會實踐活動等方式來不斷鍛煉提高大學(xué)生的綜合能力。

3.做好心理健康教育。心理健康在大學(xué)生個人職業(yè)生涯中作用重大，它能指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生在適應(yīng)職業(yè)市場環(huán)境時保持一種良好的心理狀態(tài)，從而成為大學(xué)生成才與成功的必備條件。

大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)狀況、家庭環(huán)境、地域環(huán)境、教育背景等因素，不僅在性格上會表現(xiàn)出較大的差異，在心理上也會出現(xiàn)較大的差異，從而表現(xiàn)出自卑、自傲等情緒，進(jìn)而產(chǎn)生各種不同的心理健康問題。因此，輔導(dǎo)員要采取個別、分類指導(dǎo)等方式，鍛煉和增強(qiáng)其心理彈性，使他們能以一個積極向上且健康的心理去面對學(xué)習(xí)、生活和工作。

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作是實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)該在大三就開始著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的工作，可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

對于要考研的學(xué)生，可以加強(qiáng)專業(yè)知識的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)；對于將要就業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)其專業(yè)特色和學(xué)生自己的規(guī)劃進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)資格證書或從業(yè)證書；對要參加公務(wù)員考試的同學(xué)可以組織參加相應(yīng)的培訓(xùn)等。另外也要加強(qiáng)對國家的就業(yè)政策以及有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳。

四、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃主要就是引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生一步步實現(xiàn)目標(biāo)的過程。文中提到的問題學(xué)生的各種表現(xiàn)，主要就是因為沒有目標(biāo)，沒有規(guī)劃造成的。作為一名大學(xué)生輔導(dǎo)員，要想辦法把職業(yè)規(guī)劃意識融入平時學(xué)生日常管理中，滲透到學(xué)生腦海中，最大限度地使學(xué)生盡早地樹立競爭意識、危機(jī)意識，鼓勵和引導(dǎo)他們科學(xué)定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，使大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，深度發(fā)掘自身潛力，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，爭取早日贏得出彩機(jī)會。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張書明.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程 [M].山東：山東大學(xué)出版社，2007.

[2]周其洪.起航-大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) [M].北京：中國國際廣播出版社，2008.

[3]陳碧華 徐向東.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) [M].北京：中國鐵道出版社，2007.

[4]李仁山.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與范例 [M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004.

[5]鐘毅.高職院校輔導(dǎo)員做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)探析[J].就業(yè)研究，2009

[6]馮峰.淺論高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 [J].思想政治教育研究，2007（6）.