周少平

（甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué) 甘肅 743000）

0 引言

我們一直都強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的能力是非常重要的，特別是自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，每個(gè)人都必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展和充實(shí)自己，而利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)成為主流的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)成功的教師并不是教給了學(xué)生多少知識(shí)，而是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如果一個(gè)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)，那么這將為他的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，就要充分利用信息技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)，從課程的理念、課程設(shè)計(jì)既課程實(shí)施等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)能力。

1 用正確的理念指導(dǎo)教學(xué)，重視應(yīng)用

信息技術(shù)是一門非常實(shí)用的課程，即學(xué)即用，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了某個(gè)知識(shí)之后，就應(yīng)該充分地運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師還是看重分?jǐn)?shù)，沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，對(duì)“應(yīng)用知識(shí)”的理念沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈?yīng)用的意識(shí)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也只是為了考試。目前，各類網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，要求學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)中要建立“培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的“大應(yīng)用”教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓“培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力”納入課堂教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)際的課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和相關(guān)能力。這樣一來(lái)，就可以在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的潛力。

2 精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)氛圍

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)該充分利用好上課時(shí)間，在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中積極學(xué)習(xí)。要有效地實(shí)現(xiàn)這以目標(biāo)，首先就必須要有必須的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。有些學(xué)校配有計(jì)算機(jī)室，但有些教師嫌麻煩，怕管理，常常是在教室里給學(xué)生們上信息技術(shù)課。還有些學(xué)校為了防止學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)室上課的時(shí)候上網(wǎng)，計(jì)算機(jī)室通常不配網(wǎng)絡(luò)，這樣環(huán)境又如何來(lái)談網(wǎng)絡(luò)自學(xué)能力呢？網(wǎng)絡(luò)必須要開(kāi)放，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)近距離的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，只要教師管理得當(dāng)，引導(dǎo)得當(dāng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)好教學(xué)模式，相信學(xué)生們一定可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)，在初始的時(shí)候，可以開(kāi)放計(jì)算機(jī)室的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，斷開(kāi)internet的網(wǎng)絡(luò)連接。同時(shí)，教師在計(jì)算機(jī)上發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)并適應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)相關(guān)的控制技術(shù)，有選擇地對(duì)學(xué)生們開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)。

教師還可以利用一些錄播技術(shù)，把課堂上要講解的內(nèi)容錄制成一些視頻，但這些視頻不能太長(zhǎng)，最好控制在5分鐘一集，讓在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生們自主地去觀看和學(xué)習(xí)，這樣的話，學(xué)生們可以在觀看完一集視頻之后馬上進(jìn)行鞏固和實(shí)踐，過(guò)長(zhǎng)的視頻不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，需要教師們把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，讓學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)。這樣不僅可以減輕教師的工作量，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師還是需要在旁邊引導(dǎo)，并幫助有需要的學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題。

3 合理組織課堂，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力，教師就必須明確自身在教學(xué)中所處的地位，教師不再是主講者，而是扮演資源提供者、在線指導(dǎo)者和課程組織者等多種角色。如果教師不能放開(kāi)雙手，讓學(xué)生們成為網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的主角，學(xué)生們的潛力得不到發(fā)揮，能力也很難得到提升。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同需求和相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)情況來(lái)充分組織好課堂，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用視頻、圖像或文字等多種方式與學(xué)生溝通，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，盡可能地在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息化環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

比如說(shuō)教師可以發(fā)布一個(gè)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)平臺(tái)上獲取資源和領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合教師已經(jīng)給出的學(xué)習(xí)方法和相關(guān)的視頻等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谕瓿上嚓P(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)還有欠缺的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。另外，還可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生們進(jìn)行交流，也可以是師生交流，交流學(xué)習(xí)心得，交流方法和技巧等，共同分享學(xué)習(xí)的喜悅。教師還可以通過(guò)在線輔導(dǎo)有效地幫助學(xué)生們解決相關(guān)的問(wèn)題，特別是方法和工具的運(yùn)用指導(dǎo)。最后，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們利用課余時(shí)間在家網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決一些其他科目的問(wèn)題，上網(wǎng)查找一些相關(guān)的資料，充分利用好網(wǎng)絡(luò)。

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是要讓學(xué)生們掌握相關(guān)的信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧，更是要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們?cè)谛畔⒒h(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)，不斷充實(shí)自己和發(fā)展自己，不能局限于課本上所學(xué)。而是要充分運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生們?cè)趯?lái)的生活和工作中做一個(gè)能學(xué)會(huì)學(xué)的強(qiáng)者。

[1] 陳偉榮.高中信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的路徑探討.《中國(guó)信息技術(shù)教育》.2014年第12期.

[2] 鄭義光.高中信息技術(shù)教學(xué)策略淺探.《中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究》.2014年第24期.

[3] 徐紅發(fā).構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂的策略.《新課程學(xué)習(xí)：下》.2014年第4期.