嵇會祥

近年來，宿遷學院始終堅持以育人為根本，以教學為中心，以質(zhì)量為生命，注重內(nèi)涵建設，積極推進教育教學改革，教育教學質(zhì)量不斷提高，探索出了一條在落后地區(qū)舉辦高等教育的新路子，被譽為“全國聞名的高校新星”。

首要任務：促進學生全面成長

自建校以來，宿遷學院立足宿遷，服務江蘇，輻射淮海經(jīng)濟區(qū)，致力于為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“用得上、下得去、留得住”的“基礎扎實、知識面寬、人格健全，具有較強適應能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。

根據(jù)這一培養(yǎng)目標定位，學院人才培養(yǎng)堅持以“應用”為導向，著力提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐中，堅持德育為先，把“立德樹人”放在一切工作的首位，用社會主義核心價值體系統(tǒng)領“三觀”教育，做到知識傳授與思想品德教育的有機統(tǒng)一。其次，高度重視體育工作，牢固樹立健康第一的理念，扎實推進“以運動會為平臺、以俱樂部為核心、以早鍛煉為抓手”的全員健身模式，確保學生體育課程和課余活動時間，千方百計提高學生的身心健康水平，切實幫助學生養(yǎng)成正確的競爭意識、良好的合作精神與優(yōu)秀的意志品質(zhì)。第三，高度重視學生心理健康教育，建成了院系班三級心理健康教育網(wǎng)絡，有效加強了心理健康教育專兼職隊伍建設，扎實開展了豐富多彩的心理素質(zhì)訓練活動，為學生的健康成長與早日成才奠定了堅實的基礎。

基本保障：強化教學中心地位

對于以應用型人才培養(yǎng)為主要任務的新建本科院校來說，提升內(nèi)涵的根本任務就是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學院始終堅持“一切為了學生，為了一切學生，使每一個學生成人成才”的理念，牢固樹立“以育人為根本、以質(zhì)量為生命、以教學為中心”的觀念，大力推進應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不斷深化教育教學改革，強化過程管理，嚴格質(zhì)量監(jiān)控，著力提高學生的科學文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是在推進教學改革上下工夫。學院不斷增強發(fā)展、改革和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化教學計劃和人才培養(yǎng)方案，更新教學內(nèi)容，切實以改革精神促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。二是在強化教學管理上下工夫。狠抓教學管理不放松，構(gòu)建了全方位、多層次、立體式的教學質(zhì)量保證體系，形成教學管理的合力，最大限度地集中了各方面力量共同把好教學質(zhì)量關。三是在教風和學風建設上下工夫。學院非常重視“三風”建設，切實以教風帶動學風，以學風促進教風，進而推動優(yōu)良校風的形成。

第一方略：加強教師隊伍建設

人才是第一資源，教師是強校之本。黨的十八大報告提出，要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。為此，宿遷學院將2013年定為“師資隊伍建設年”，將師資隊伍建設作為重中之重的工作來抓，在發(fā)現(xiàn)、引進、培養(yǎng)、使用優(yōu)秀教師上下工夫。

具體而言，一是加強師德建設，切實增強教師教書育人的使命感，同時建立健全師德師風評價、考核、激勵機制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務聘任和定性評價的首要內(nèi)容，對師德不合格的實行一票否決。二是提升教師教學水平。完善教師培訓和進修管理制度，盡可能地滿足教師個性化發(fā)展需求。進一步完善教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織，實行新開課、開新課試講制度，對青年教師普遍進行教學能力專題培訓。三是建立教師分類管理制度，積極探索教師分類管理、分級考核、分批培養(yǎng)的辦法，按照不同類型、不同職稱、不同年齡教師的崗位職責和任職條件，制定聘用、考核、晉升、獎懲辦法。四是積極探索與逐步實施“能上能下、能進能出”的動態(tài)用人機制，為宿遷學院師資隊伍全面優(yōu)化升級提供機制保障。

重要抓手：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

教育要適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要與人才個性發(fā)展需要，就必須把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，牢固樹立多樣化人才觀念和人人成才理念，探索多種人才培養(yǎng)模式，著力為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

為此，學院不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在實施和完善經(jīng)管類專業(yè)的“2+2”大類人才培養(yǎng)模式與計算機科學與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的基礎上，重點推進以下兩種模式：一是深入探索并推進多方協(xié)同的人才培養(yǎng)模式。以提高實踐創(chuàng)新能力為重點，積極與地方政府和企事業(yè)單位聯(lián)手，共同制訂培養(yǎng)方案、共同建設課程體系和教學內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量、共同促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷創(chuàng)新高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)機制與模式。二是積極探索并嘗試推行寓研于教的人才培養(yǎng)模式。學院把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源，促進科研與教學的融合，促進科研團隊與教學團隊的融合，促進科研基地與教學基地的融合，出臺相關政策并創(chuàng)造條件讓學生盡早參與科學研究與實踐創(chuàng)新項目，努力在科學研究與實踐創(chuàng)新中培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。

強大合力：落實全員育人理念

學院領導認為，高等教育不僅要對學生在校期間的健康成長與全面發(fā)展負責，更要對學生的終身發(fā)展和一生幸福負責。這就需要牢固樹立“全員育人”的理念，把落實“全員育人”理念作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的強大合力，努力構(gòu)建高?！叭珕T育人”的新機制。

為此，學院不斷強化教師在“全員育人”中的主導作用，進一步深化改革，建立健全科學有效的教師評價體系，用制度落實“全員育人”。同時，加強思想政治理論課教師在“全員育人”中的基礎地位，使思想教育的目標與實踐育人的真諦實現(xiàn)了從“知”到“信”的跨越，從“信”到“行”的實踐。

為打造高水平專家型輔導員隊伍，發(fā)揮其在“全員育人”中的骨干作用，學院高度重視輔導員隊伍建設，努力使輔導員工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，并在專業(yè)化、職業(yè)化、專家化輔導員隊伍建設方面取得了可喜的成績。

同時，學院充分發(fā)揮行政管理人員在高?！叭珕T育人”中的重要作用，將“育人”作為學校一切工作的出發(fā)點與落腳點，不斷優(yōu)化工作作風，切實提高辦事效率，真正做到以自己良好的思想道德品質(zhì)教育和影響學生，從而實現(xiàn)了“管理育人”和“服務育人”。

一分耕耘，一分收獲。建校11年來，宿遷學院人才培養(yǎng)取得了喜人的成績。8屆畢業(yè)生的畢業(yè)率、學位授予率、考研率、CET-4及格率等各項可比性質(zhì)量指標均在同類高校中名列前茅，已有831人分別被南京大學等名校錄取為研究生，考上公務員、村官、選調(diào)生人數(shù)975人，有800多名學生在省級以上競賽中獲獎。宿遷學院兩次代表中國高校赴美國參加“國際機器人滅火大賽”，分別獲得高校組第一名和第二名；在全國大學生數(shù)學建模競賽中，3次榮獲（甲組）一等獎；在全國大學生英語競賽中，有3名學生獲特等獎，學院榮獲優(yōu)秀組織獎；在省高校測繪儀器操作技能與軟件開發(fā)創(chuàng)新大賽中獲一等獎；在省第四屆大學生電腦網(wǎng)絡大賽網(wǎng)站設計比賽中，3名學生獲金獎；在省高等學校非理科專業(yè)高等數(shù)學競賽中，獲獎人數(shù)在全省同類高校中居第一位。