李 強(qiáng)

（遼寧省沈陽市健康教育中心，110031）

沈陽市部分高校學(xué)生健康知識態(tài)度 行為調(diào)查報告

李 強(qiáng)

（遼寧省沈陽市健康教育中心，110031）

目的 了解大學(xué)生健康知識、態(tài)度、行為現(xiàn)狀，為今后在大學(xué)生中深入、系統(tǒng)地開展健康教育工作提供參考依據(jù)。方法 編寫調(diào)查問卷，采用整群抽樣的方法對沈陽市5所非醫(yī)學(xué)院校的大一和大三兩個年級學(xué)生，共計9 830名，進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 我市大學(xué)生的健康知識平均知曉率為60.9%；對健康的態(tài)度方面，89.1%的學(xué)生認(rèn)為有必要接受健康知識；健康行為方面，57.7%的學(xué)生能夠每天吃早餐，12.4%的學(xué)生能夠保證睡眠＞8 h/d，6.4%的學(xué)生能夠保證鍛煉＞1 h/d。結(jié)論 被調(diào)查對象健康知識知曉率較低，缺乏常見病防治知識，對性病、艾滋病防治知識了解不夠全面，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不健康生活方式，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)我市高校學(xué)生健康教育工作。

高校學(xué)生；健康知識；知-信-行

大學(xué)生是祖國的未來，是中國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的健康與否不僅影響其自身的學(xué)業(yè)、生活，還關(guān)系到祖國全民的整體素質(zhì)[1]。如今，在應(yīng)試教育以及就業(yè)形勢不容樂觀的情況影響下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，身心壓力大，生活方式不正確，導(dǎo)致大學(xué)生們的健康水平不容樂觀[2]。本研究對沈陽市部分高校大學(xué)生健康知識水平、對健康教育的態(tài)度以及行為形成情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析問題，希望能為今后高校健康教育工作提供參考?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 沈陽市部分高校大一、大三年級在校生9 830人。

1.2 方法 編寫調(diào)查問卷，采用整群抽樣的方法對沈陽市5所非醫(yī)學(xué)院校的大一和大三兩個年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及常見病的防治知識、日常衛(wèi)生行為、健康需求等內(nèi)容。

1.3 統(tǒng)計分析 調(diào)查數(shù)據(jù)建立Excel數(shù)據(jù)庫，采用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 基本情況 本次調(diào)查涉及駐沈5所高校的大一、大三年級9 830名學(xué)生，平均年齡19.98歲。其中：大一學(xué)生4 885名，占49.7%；大三學(xué)生4 945名，占50.3%。男生7 863名，占80.0%；女生1 967名，占20.0%。30.9%的學(xué)生來自城市；47.0%的學(xué)生來自鄉(xiāng)村；13.7%的學(xué)生來自縣城；8.4%的學(xué)生來自郊區(qū)。

表1 常見病知識回答情況

2.2 健康知識掌握情況

2.2.1 常見病知識掌握情況 甲肝傳播途徑：41.5%的被調(diào)查學(xué)生知道甲肝經(jīng)糞-口途徑傳播，19.7%的被調(diào)查學(xué)生回答不知道?；剂思毙晕改c炎是否需要暫時禁食禁水：僅有26.6%的學(xué)生回答不需要，38.4%的學(xué)生回答不知道。高血壓：19.0%的學(xué)生能回答高血壓的標(biāo)準(zhǔn)。流感與感冒：62.8%的學(xué)生知道流感與感冒不是一回事。健康生活方式：84.0%的學(xué)生能回答出不吸煙、不酗酒、合理膳食、適量運(yùn)動、避免意外傷害、心態(tài)平衡和定期體檢為健康生活方式。見表1。

2.2.2 艾滋病知識掌握情況 艾滋病的傳播途徑：知道艾滋病可以通過性行為、輸血、母嬰傳播的學(xué)生分別占97.5%、96.1%和83.0%；在性行為、輸血、共用注射器、街頭撥牙、母嬰傳播等5項可能傳播艾滋病的途徑中，能回答全部5項的學(xué)生占25.4%，能回答出其中4項的占54.2%。見表2。

2.2.3 平均知識知曉率 因健康問題涉及多項選擇題型，故以考查知識點(diǎn)的每個選項計算知識知曉率，即：平均知識知曉率=（Σ每個人實(shí)際答對選項數(shù)）÷總?cè)隧棓?shù)。本調(diào)查共有8道題，17個考查點(diǎn)選項。被調(diào)查學(xué)生的平均知識知曉率為60.9%。

2.3 健康行為形成情況 43.2%的學(xué)生能做到飯前便后洗手；26.1%的學(xué)生能晾曬＞5次/年；57.7%的學(xué)生能做到每天吃早餐；19.5%的學(xué)生在生病時能及時就醫(yī)；61.8%的學(xué)生能做到不喝生水；77.4%的學(xué)生不吸煙；21.1%的學(xué)生從不飲酒；87.7%的學(xué)生能夠保持＞6 h/d睡眠；6.4%的學(xué)生能夠保證鍛煉＞1 h/d。

2.4 健康態(tài)度

2.4.1 對自身健康影響最大的因素 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為對自身影響最大的因素依次為：作息時間不規(guī)律(占33.5%)、運(yùn)動少(占25.0%)、吸煙(占12.6%)、飲食不規(guī)律(占12.2%)、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生差(占4.1%)、宿舍管理不好(占3.6%)和飲酒(占2.1%)。

2.4.2 對待艾滋病患者的態(tài)度 如果身邊有朋友患艾滋病能否正常交往：38.3%的學(xué)生認(rèn)為自己能正常與之交往，27.4%的學(xué)生認(rèn)為自己不能與之正常交往，34.3%的學(xué)生沒有想好。

表2 艾滋病傳播途徑回答情況

表3 最喜歡獲得的健康知識

表4 最喜歡了解健康知識的途徑

2.4.3 對待學(xué)校開展健康教育的態(tài)度 89.4%的學(xué)生認(rèn)為有必要接受健康知識；84.2%的學(xué)生認(rèn)為有必要接受性知識教育；55.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對性知識一知半解；23.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的對性知識知道很多。

2.5 健康需求

2.5.1 被調(diào)查學(xué)生最希望獲得的健康知識 依次為：心理衛(wèi)生(占79.0%)、飲食營養(yǎng)(占59.8%)、常見病防治(占58.0%)、青春期衛(wèi)生(占47.5%)、用腦衛(wèi)生(占46.2%)、運(yùn)動健美(占31.7%)和美容(占11.5%)等。見表3。

2.5.2 被 調(diào) 查 學(xué) 生 最 喜 歡 的 了 解 健 康 知 識 的渠道 依次為：報刊雜志(占79.7%)、廣播電視(占69.5%)、健康教育課(占49.0%)、咨詢醫(yī)生(占29.2%)、校 園 宣 傳 欄 (占28.5%)、咨 詢 電 話(占15.7%)等。見表4。

3 討論

3.1 應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)我市高校學(xué)生健康知識宣傳普及工作 被調(diào)查者的健康知識知曉率較低，平均知曉率僅為60.9%，缺乏常見病防治知識，對性?。ò滩。┫嚓P(guān)知識了解不夠全面，有相當(dāng)部分學(xué)生沒有端正的對待健康的態(tài)度，在健康行為方面表現(xiàn)的問題主要是不按時吃早餐、睡眠時間短和運(yùn)動不足。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生健康知識普及工作，其內(nèi)容應(yīng)包括：①營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生；②性教育；③心理健康教育；④社會適應(yīng)能力；⑤常見病的防治與安全教育。建議將健康教育課納入高校必修課，聘請專業(yè)人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，有周密的教學(xué)計劃、編寫教材，統(tǒng)一安排教學(xué)時間，保證課時。重點(diǎn)針對入學(xué)新生開展健康教育，為新進(jìn)大學(xué)生編發(fā)大學(xué)生健康宣傳資料，讓每位新生在入學(xué)時就能了解到與自己切身相關(guān)的健康知識，并要做到知識及時更新[3]。應(yīng)當(dāng)針對大學(xué)生特點(diǎn)開展不同形式健康教育宣傳，如舉辦學(xué)?！敖】翟隆薄敖】滴幕?jié)”等活動，通過專題講座、知識技能競賽、義診咨詢等學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳工作[4]。應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康調(diào)查檔案，加強(qiáng)不同時期學(xué)生健康知識知曉率及健康形成率的動態(tài)監(jiān)測，以指導(dǎo)學(xué)校健康教育工作的開展。

3.2 建立完善高校健康教育體系，創(chuàng)造重視健康教育的環(huán)境氛圍 健康教育是一種有著明確目標(biāo)的教育活動，最終目的是改變?nèi)藗儾唤】档年惻f陋習(xí)，關(guān)系到每個人乃至社會行為和習(xí)俗，是一種文化，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分[5]。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)校健康教育模式，健全學(xué)校健康教育工作范圍和職責(zé)，對學(xué)生健康教育課程在教學(xué)場地、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)上提高待遇。學(xué)校健康教育專職人員有更大的熱情投入到健康教育工作當(dāng)中去。

3.3 進(jìn)行素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，減輕學(xué)習(xí)壓力 目前，我國教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。應(yīng)試教育的突出表現(xiàn)是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，威脅到學(xué)生的身心健康，這已演變成為突出的社會問題[6]。學(xué)校在傳授專業(yè)知識的同時，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，要及時了解學(xué)生的心理需求，解決心理癥結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及社會交往能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1] 張秋菊．河南省部分地區(qū)大學(xué)生心理健康狀況與對策研究[J]．中國健康教育，2011，22(5)：202-204．

[2] 曲欣，郭崇友，楊冬梅，等．通州區(qū)健康促進(jìn)學(xué)校效果評價[J]．中國健康教育，2010，16(5)：371-372．

[3] 陶國樞．加強(qiáng)健康管理優(yōu)質(zhì)保健服務(wù)[J]．中華保健醫(yī)學(xué)雜志，2012，11(1)：1-3．

[4] 王清生．論態(tài)度的形成與發(fā)展[J]．浙江師大學(xué)報，2011，36(3)：82-83．

[5] 馬驍．健康教育學(xué)[M]．北京：人民出版社，2004．

[6] 季成葉．中國青少年健康相關(guān)/危險行為調(diào)查綜合報告2005[R]．北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2007：104-105．

1672-7185（2014）04-0013-03

10.3969/j.issn.1672-7185.2014.04.009

2013-11-05）

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