蔡 晶

蔡晶，講師，現(xiàn)居遼寧大連。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求最重要的一個(gè)方面就是能夠積極應(yīng)對(duì)變化多端的社會(huì)環(huán)境，不斷獲得新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的需求，就必須具備一定的轉(zhuǎn)崗能力和終身學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)和工具學(xué)科，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的方法和途徑。

一.自學(xué)能力對(duì)終身學(xué)習(xí)的重要意義

“終身學(xué)習(xí)”是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。中職學(xué)生正處于由學(xué)生向職業(yè)人過(guò)渡的重要時(shí)期，具備自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生走向社會(huì)后的終身學(xué)習(xí)意義重大。語(yǔ)文教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)，“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“在課程實(shí)施中要改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力”。

從語(yǔ)文教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。葉圣陶老先生說(shuō)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目標(biāo)為，自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！比~老所說(shuō)的“自能讀書(shū)”、“自能作文”，就是語(yǔ)文課要培養(yǎng)的自學(xué)能力。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅是學(xué)到什么，更重要的是是否掌握了學(xué)習(xí)的方法。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)必須立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。

二.通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.課前任務(wù)誘發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。教師可以讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)知識(shí)向解決問(wèn)題、完成任務(wù)轉(zhuǎn)變。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解，運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題，從而主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課前教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，寫(xiě)作教學(xué)可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)求職信，學(xué)生提前搜集企業(yè)的相關(guān)資料，并通過(guò)查閱范文來(lái)了解寫(xiě)作格式。在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把遇到的問(wèn)題拿來(lái)和老師、同學(xué)一起討論，解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)生的能力和興趣都能得到提高。

2.課堂活動(dòng)培養(yǎng)自學(xué)能力

“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來(lái)“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式?！敝新殞W(xué)校的學(xué)生在校期間以學(xué)習(xí)技能為主，大多喜歡實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。

比如，教師可以通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示自己的思維結(jié)果。這樣不但會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更豐富、全面，思維能力得到提高，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和了解，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思。

3.學(xué)法指導(dǎo)教給自學(xué)方法

著名教育家呂叔湘曾說(shuō)：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開(kāi)箱子，開(kāi)門(mén)，到處去找東西。”呂老的話告訴我們，教師要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲得知識(shí)、形成自學(xué)能力才是教學(xué)的最高境界。

比如閱讀教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解文本的內(nèi)容，還應(yīng)教給學(xué)生思考的方法，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，這樣對(duì)課文的理解才能深刻。教師還要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組討論自己找到答案。

三.通過(guò)課后評(píng)價(jià)提高自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包括自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前的診斷性評(píng)價(jià)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)以及自己的弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)效果和自學(xué)水平。自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

我們中職語(yǔ)文教師要有意識(shí)地在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)策略，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。