劉海芝

劉海芝，教師，現(xiàn)居遼寧建平縣。

詩歌鑒賞題是高考的必考題型，詩歌的語言大都含蓄、凝練，因此如何有效地提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力以及最大限度的得分，就成了橫在廣大教師和學(xué)生面前的一塊絆腳石，下面我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對此問題略作探究。

一、溫故

1.溫習(xí)詩歌

接觸高中詩歌單元之前，指導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)甚至幼兒園時學(xué)過的詩歌，學(xué)生都能記住這樣一些：駱賓王的《詠鵝》、李坤的《憫農(nóng)》、李白的《靜夜思》 等。然后讓學(xué)生認(rèn)真翻譯這些詩歌并體味作者情感，對于這些簡單熟知的知識，學(xué)生做起來還是很有興趣的，課堂氣氛也很活躍。

2.溫習(xí)文言實(shí)詞

俗話說“書讀百遍其義自見”。鑒賞詩歌首先必須理解詩歌的意思，意思不理解根本無從談鑒賞，更談不上高考得高分。因此復(fù)習(xí)初中學(xué)過的文言實(shí)詞對高中文言文的閱讀學(xué)習(xí)也是非常必要的，因?yàn)槲难晕拈喿x這道題也是高考的傳統(tǒng)題型。

3.溫習(xí)修辭

高考要求學(xué)生熟練掌握八種修辭手法，這八種手法分別是“兩問兩比借對排夸”，即設(shè)問反問、比喻比擬、借代對偶、排比夸張。這些修辭格在小學(xué)初中的時候都學(xué)過，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶哪首詩歌運(yùn)用了哪種修辭手法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對修辭的記憶。

二、知新

1.知新修辭

高考詩歌鑒賞時涉及到的修辭往往不止以上提到的八種，以下幾種經(jīng)常出現(xiàn)在答案中：對比、用典、襯托、雙關(guān)等，對于這些修辭，學(xué)生也要下大力度鉆研理解。

2.知新手法

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。要想鑒賞詩歌，必先理解掌握詩歌鑒賞所有的手法，即熟記并理解名詞術(shù)語。詩歌中通常會涉及到的表達(dá)方式有“記敘、議論、描寫、抒情”，其中尤以描寫和抒情為重難點(diǎn)。抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情也叫直抒胸臆，間接抒情分為借景抒情、托物言志、借古諷今等。描寫手法分為描寫景物和描寫人物的手法，描寫人物的手法有正面描寫（肖像、語言、動作、心理） 和側(cè)面描寫，描寫景物的手法有動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、多種觀察角度等，也有一些手法是描寫人物和景物都可以的，如：虛實(shí)、聯(lián)想、想象、烘托等。

3.知新實(shí)詞含義

實(shí)詞的義項(xiàng)比較多，記憶起來比較困難。但推導(dǎo)大都從詞的本義或古代最常見的意義出發(fā)，其它的義項(xiàng)則說明它與本義的關(guān)系，如“被”的本義就是“被子”?！氨蛔印辈徽恰案采w”在身上取暖的嗎？由“覆蓋”義引申出“遭受”等義，“穿”不也是把衣服“覆蓋”在身上嗎？

三、總結(jié)歸納

1.在做好溫故知新這兩個步驟后，要指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和情感兩大方面宏觀把握詩歌鑒賞。古代詩歌常見的思想內(nèi)容主要有詠史懷古詩、山水田園詩、送別悼亡詩、思鄉(xiāng)懷人詩、邊塞征戍詩、詠物抒懷詩等。

2.“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達(dá)意為最終目的，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代詩歌常見的思想感情如憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、送別傷情，還可以抒發(fā)一些生活的雜感如寄情山水的悠閑、昔盛今衰的感慨、青春易逝的傷感、仕途失意的苦悶、告慰生平的喜悅等。

3.詩歌鑒賞說到底就是把握理解作者的情感、形象、語言風(fēng)格等，那么我們能不能歸納出一套像數(shù)學(xué)公式那樣便于記憶，操作性強(qiáng)又行之有效的答題模式呢？反復(fù)思考?xì)w納之后，我指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了詩歌鑒賞的“常用公式”。但我反復(fù)告訴學(xué)生公式只是公式，答題時一定要靈活運(yùn)用，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。

四、鞏固提高

經(jīng)過前三個階段的舊知識復(fù)習(xí)、新知識儲備、答題模式總結(jié)，學(xué)生已具備了鑒賞詩歌的基本能力，此時教師可以給學(xué)生留一些作業(yè)來進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化這一知識點(diǎn)，相信會收到預(yù)期效果的。