運花

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。怎樣才能有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們在課堂教學(xué)中面臨的新課題。小組合作學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。怎樣才能有效地開展小組合作學(xué)習(xí)是我們在課堂教學(xué)中面臨的新課題。

一、建立合適的學(xué)習(xí)小組

科學(xué)分組、合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，通常4～6人一組為宜，在小組合作學(xué)習(xí)中給每個小組成員明確分工，使其擔(dān)任一個具體的角色。在進(jìn)行合理分工的同時，要選好組長，組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手。選好組長直接關(guān)系到學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長宣布職責(zé)及相關(guān)要求。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一段時間的合作學(xué)習(xí)后，再角色互換，這樣每個學(xué)生都能得到不同的體驗、鍛煉和提高。這樣分工合作也有利于學(xué)生建立責(zé)任心，增強(qiáng)合作意識。在合理搭配的合作小組中，小組成員相互幫助，坦誠相待，民主平等，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)起到了重要的作用。

二、合作任務(wù)要明確、適宜

要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，必須首先讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動“具有方向感、責(zé)任感”。每個合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)有明確的小組任務(wù)，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，讓每個小組成員有明確的個人任務(wù)。只有讓每個小組成員明確小組任務(wù)，他們在合作學(xué)習(xí)時才會有集體責(zé)任感，有合作意識，才會積極地互動、互助；只有讓每個小組成員明確個人任務(wù)，他們在合作學(xué)習(xí)時才會有個人責(zé)任感，才會充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一定要適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)具有一定的難度，具有合作學(xué)習(xí)的價值（如說理性的問題、發(fā)散性的問題、探究性的問題），一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)無法完成或無法較好地完成，而合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互幫助、相互討論、相互交流能夠基本完成或更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)太簡單（如針對課文具體內(nèi)容提出的一些判斷性的問題、敘述性的問題），或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有合作學(xué)習(xí)的必要。

三、合作學(xué)習(xí)要注重評價

當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，教師應(yīng)根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭的反饋和書面的反饋），采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

對合作學(xué)習(xí)的評價要以激勵為主，強(qiáng)化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生今后更加有效地合作學(xué)習(xí)。

對合作學(xué)習(xí)的評價要以小組評價為主，評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，使每一個小組成員同合作學(xué)習(xí)小組緊密地聯(lián)系在一起，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

對合作學(xué)習(xí)的評價也要適當(dāng)關(guān)注小組成員。例如，對積極主動地與同伴合作，互幫互學(xué)的小組成員，應(yīng)給予表揚。

四、合作學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)

有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主要包括兩個方面。

1.合作能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。因此，在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（1）學(xué)會搜集資料

一般來說，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具、通過什么途徑、搜集什么樣的資料等技能。

（2）學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點

語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時予以指點。

（3）學(xué)會討論問題

討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。

（4）增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感

小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是合作者，教師應(yīng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生平等對話。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師可以適時點撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。

五、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，在新課程的環(huán)境下必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮、中等生得到鍛煉、學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。我相信，只要我們在教學(xué)中能堅持做一個有心人，在探索過程中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，一定能使小組合作真正有效，真正高效。endprint