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中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法研究

2014-03-22 03:21楊彤陽(yáng)
中國(guó)校外教育(中旬) 2014年1期
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)老師語(yǔ)法中職

楊彤陽(yáng)

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備技巧和能力,也是英語(yǔ)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。但是,一些職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀課程普遍顯現(xiàn)課堂效率不高的現(xiàn)象,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平得不到有力的、迅速的提高。這一現(xiàn)象與新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為根本的教學(xué)規(guī)律相違背,也不符合職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目的,是不可取的。英語(yǔ)閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法經(jīng)過考試之后發(fā)現(xiàn),中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)能力整體很弱,他們對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)缺少興趣和愛好。怎樣幫助學(xué)生克服閱讀困難,獲取語(yǔ)言能力的提升和進(jìn)步,是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)老師閱讀課程教學(xué)過程中一定要解決的問題。

一、明確學(xué)生的閱讀障礙

從主觀來講,中職生英語(yǔ)閱讀障礙主要來源于如下幾方面:第一,學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的了解,如英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短語(yǔ)詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配的積累不多,不能靈活運(yùn)用語(yǔ)法,語(yǔ)法規(guī)則搞不清,閱讀過程中不能使用語(yǔ)法知識(shí)來了解一些不是很容易的語(yǔ)言現(xiàn)象,聯(lián)系到對(duì)閱讀材料的理解和認(rèn)知。第二,學(xué)生的閱讀數(shù)量不是很足夠,缺少一定的閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法,致使閱讀速度變慢。第三,因?yàn)槿鄙賹?duì)課文背景知識(shí)的理解,如外國(guó)文化習(xí)俗等作用到文段的理解。第四,學(xué)生的閱讀方法不對(duì),習(xí)慣于咬文嚼字地閱讀,不利于通過整體閱讀去控制文章,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),閱讀能力很難提升。另外,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺少自信,無(wú)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,也會(huì)影響閱讀能力的進(jìn)步。

從客觀上講,當(dāng)前課本上有些閱讀材料相對(duì)于中職學(xué)生來講,生詞量很集中,語(yǔ)法也很難與學(xué)生的理解能力不匹配,形成了閱讀的梯度。閱讀材料是不是學(xué)生感興趣的內(nèi)容、也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。另外,老師課堂上下發(fā)的閱讀任務(wù)的難與易,老師課堂教學(xué)模式是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,是否引起學(xué)生主動(dòng)去思考問題,積極和認(rèn)真地對(duì)待,也會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。

因此,英語(yǔ)老師要充分明確學(xué)生的閱讀障礙,在教學(xué)的每個(gè)步驟中幫助學(xué)生克服障礙,獲取進(jìn)一步的提高。

二、轉(zhuǎn)變教師的課堂角色

傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)都是老師講課為主,學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。閱讀課堂教學(xué)要以聽老師講為主,學(xué)生是吸收知識(shí)的對(duì)象。被動(dòng)的接受知識(shí)和技巧,使英語(yǔ)教學(xué)失去應(yīng)有的動(dòng)力,很難提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生感到學(xué)習(xí)很枯燥,知識(shí)很乏味,英語(yǔ)閱讀能力得不到開發(fā)和運(yùn)用。

新課程教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體地位,教師的角色有了很大的改變,老師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和督促者。英語(yǔ)老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和備課,培育學(xué)生的閱讀興趣和愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣,指導(dǎo)他們主動(dòng)獲得知識(shí)和技巧,提高英語(yǔ)水平。

新課程還強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。老師要鍛煉學(xué)生進(jìn)行快速思考問題并進(jìn)行實(shí)踐,然后詢問實(shí)況并進(jìn)行改進(jìn)。教師從原來的傳播知識(shí)到后來的引導(dǎo)學(xué)習(xí),老師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)他們積極探討來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以,英語(yǔ)教師在課堂上要明確自己的任務(wù),在閱讀課堂教學(xué)的實(shí)行中找準(zhǔn)自己所在的位置,做學(xué)生水平提升的指導(dǎo)者。

三、優(yōu)化閱讀材料

英語(yǔ)老師在選擇閱讀材料的時(shí)候,首先要考慮到材料是否可讀,并且容易理解。閱讀材料的可理解性體現(xiàn)在材料的語(yǔ)言的難度要符合學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平和能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,詞匯量有限度,語(yǔ)法知識(shí)了解少。如果文章的生詞多,語(yǔ)法也很復(fù)雜,學(xué)生會(huì)學(xué)得很費(fèi)勁,很容易放棄閱讀,挫折自己的自信心,閱讀教學(xué)就成為無(wú)用功。中職老師的教學(xué)材料應(yīng)該很容易懂,老師可以依據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教材的閱讀內(nèi)容實(shí)行大膽的假設(shè)。閱讀材料要有趣味性。中職學(xué)校許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚,課堂注意力不集中,老師可以給學(xué)生填充學(xué)生關(guān)心的感興趣的閱讀材料,來激勵(lì)學(xué)生的閱讀潛力。對(duì)于教材有些本身無(wú)趣味性的閱讀材料,老師可以考慮在閱讀任務(wù)方面要下苦功夫。大量的閱讀英語(yǔ)書籍能提升學(xué)生的閱讀能力,有助于閱讀技巧的形成。老師可以依據(jù)中職學(xué)校的英語(yǔ)水平,增添書蟲、企鵝英語(yǔ)等閱讀材料。這些閱讀難度有梯度,擴(kuò)大詞匯量,鞏固語(yǔ)法知識(shí),為學(xué)生的閱讀帶來樂趣,有利于閱讀能力的提升。所以,閱讀材料的選取關(guān)聯(lián)到閱讀教學(xué)的成果,英語(yǔ)老師要從學(xué)生的閱讀興趣入手,英語(yǔ)老師要從學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣出發(fā),優(yōu)化閱讀材料,靈活地、創(chuàng)造性地使用閱讀書籍。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

一些中職學(xué)校的英語(yǔ)老師在閱讀教學(xué)中,經(jīng)常以解決學(xué)生閱讀中的學(xué)習(xí)障礙為教學(xué)重點(diǎn)。為了避免學(xué)生因生詞量、語(yǔ)法知識(shí)的缺乏而作用到閱讀材料的理解。閱讀課上,老師不停講課,學(xué)生就只停地記。應(yīng)該不停地思考、記憶、想象,這樣才能把知識(shí)把知識(shí)學(xué)懂。老師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)實(shí)行繁復(fù)的講解和分析,忽視了學(xué)生對(duì)文章的整體把握,剝奪了閱讀的樂趣,不利于學(xué)生閱讀能力的形成,閱讀技巧的提高。構(gòu)建一些科學(xué)的教學(xué)思想很重要,知識(shí)不是被動(dòng)接受的,而是認(rèn)知主體主動(dòng)去做的,老師是知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者。在英語(yǔ)閱讀課上,老師要好好引入閱讀材料,通過介紹背景知識(shí)和內(nèi)容提要,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。中職學(xué)生閱讀課上老師的進(jìn)一步講解,老師要徹底轉(zhuǎn)變這種不有助于能力提高的教學(xué)方法。老師要注意重點(diǎn)內(nèi)容的點(diǎn)拔,留給學(xué)生自己思考的時(shí)間,使學(xué)生獲得成功的自信。有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,尋找閱讀方法。

五、結(jié)論

總而言之,我們中職英語(yǔ)老師要明確學(xué)生的閱讀障礙,這樣才能令學(xué)生閱讀迅速,快速理解文章的中心。閱讀課堂教學(xué)要以聽老師講為主,學(xué)生是聽課和吸收知識(shí)的對(duì)象,只有這樣才能學(xué)生才能有興趣去學(xué)。中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)興趣不濃厚,課堂聽課時(shí)注意力不集中,老師可以給學(xué)生一些學(xué)生感興趣的閱讀材料,來激勵(lì)學(xué)生的閱讀潛力。課上老師要認(rèn)真引入閱讀材料,通過介紹背景和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),給他們定制一些閱度計(jì)劃,這樣才能提升中職學(xué)生的閱讀能力。我們中職英語(yǔ)老師一定要好好學(xué)習(xí)閱讀材料,認(rèn)認(rèn)真真地教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,這樣才能把中職英語(yǔ)課堂的效果迅速地提上去。endprint

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