張海霞

英語(yǔ)是小學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科。在小學(xué)教學(xué)中重視英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)英語(yǔ)能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)， 關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣就成為了小學(xué)英語(yǔ)教師的必然選擇。小學(xué)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)教學(xué)方法英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。在全球化的時(shí)代學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要意義。當(dāng)前在新課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率逐漸被人們所重視。人們對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量的重視程度也越來(lái)越高。在這樣的背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)就具有重要意義。

興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生興趣才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們必須要高度重視如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本。新形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行考慮：一是通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容生活化，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；二是要學(xué)會(huì)運(yùn)用游戲法來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)；三是大膽運(yùn)用情景教學(xué)法，合理安排教學(xué)內(nèi)容；四是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)接近生活的情景

我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如，數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材。教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門(mén)口寫(xiě)上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫(huà)或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多。這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類(lèi)的單詞。

2.運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以，教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類(lèi)別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)呈現(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類(lèi)單詞，讓學(xué)生帶來(lái)多種水果，把教師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣(mài)水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得。

二、游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育游戲論認(rèn)為，游戲作為一種很適合學(xué)生的活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)，不但能夠調(diào)節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學(xué)適應(yīng)性心理矛盾的困擾與緩和學(xué)校與家長(zhǎng)之間的對(duì)立，從而使孩子能夠及時(shí)跟上年級(jí)的增長(zhǎng)、促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和維護(hù)他們的心理健康。游戲也是一種促使兒童更好地社會(huì)化的有效手段和方法。游戲的重要價(jià)值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學(xué)前教育階段，而且也存在于小學(xué)階段。在小學(xué)階段，它的應(yīng)有價(jià)值和作用一直被我們長(zhǎng)期忽視而沒(méi)有機(jī)會(huì)施展和發(fā)揮。

三、重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的、不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，即師生之間做到和諧融洽、合作互動(dòng)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)?！坝H其師，信其道?！币话阏f(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

四、重視口語(yǔ)交際能力

“交際”是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的體驗(yàn)，也是教學(xué)的高級(jí)階段。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)不是一門(mén)講解課，而是技能課，技能課要靠苦練和實(shí)踐，靠開(kāi)口講才會(huì)出成效。小學(xué)英語(yǔ)再也不能搞死記硬背那一套，要絕對(duì)防止學(xué)生得英語(yǔ)“聾啞癥”，如果只是將教學(xué)停留在課堂的知識(shí)點(diǎn)講授和習(xí)題的訂正上面；如果學(xué)生看不到英語(yǔ)能如何運(yùn)用，并在實(shí)際生活中所起到的作用的話(huà)，他們就無(wú)法真正體會(huì)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。所以在課堂上要求師生盡量用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，組織大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。還要求學(xué)生在校內(nèi)使用一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，提高英語(yǔ)的使用率，強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)的效果。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，教師可用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi！Boy，How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)打招呼，形成一種語(yǔ)言習(xí)慣。在校外建議學(xué)生把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌、英語(yǔ)兒歌唱給父母聽(tīng)。在課上，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到我們教學(xué)的高級(jí)階段。

五、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、趣聞等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，關(guān)鍵是老師在教學(xué)中如何定位自己。我們需要把自己放在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和組織者的地位，而不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才不會(huì)被壓抑，才會(huì)長(zhǎng)久保存。

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