明榮普　明乃勝

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，并已經(jīng)被教育部門(mén)和廣大教育工作者所重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣日漸趨于良好，但農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)還不容樂(lè)觀(guān)。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？第一，樹(shù)立教師形象，以身作則；第二，從基本技能抓起，持之以恒；第三，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)習(xí)慣持之以恒學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币簿褪钦f(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是21世紀(jì)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，已越來(lái)越被教育部門(mén)及教育工作者所重視。多年來(lái)，也一直成為廣大教師不斷研究探索的話(huà)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也日漸趨于良好的方向發(fā)展。但是，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到現(xiàn)在的學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不容樂(lè)觀(guān)：課堂上不會(huì)聽(tīng)講，坐姿不端正，注意力不集中；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，握筆姿勢(shì)不正確；讀書(shū)時(shí)唱讀、說(shuō)話(huà)不連貫，無(wú)條理；閱讀寫(xiě)作不知所向者還大有人在。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，迫在眉睫。

那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、樹(shù)立教師形象，以身作則

“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”這一觀(guān)點(diǎn)證實(shí)了教師的形象價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。尤其是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，并且模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話(huà)：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！笨梢?jiàn)，老師在學(xué)生心目中的地位與價(jià)值。因此，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；要求學(xué)生寫(xiě)好作文，而自己卻從沒(méi)寫(xiě)過(guò)一篇讓學(xué)生動(dòng)情的文章……試問(wèn)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)自己做到，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。

新學(xué)期開(kāi)始了，我接任五年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我讓孩子們做自我介紹。全班40個(gè)學(xué)生竟無(wú)一人能做到聲音宏亮，吐字清楚果斷，語(yǔ)言具體充實(shí)，都是清一色的像蚊子哼哼似的“我叫×××，今年××歲?！蔽以偃龑?dǎo)：“想一想，要想讓老師更進(jìn)一步了解你，你還應(yīng)說(shuō)什么？”沉默之后，有學(xué)生嘀咕：“什么村的？”我馬上肯定：“對(duì)，應(yīng)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)村的？還有呢？想一想，一個(gè)新老師最想知道，最關(guān)心的還有什么？”在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，總算有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“學(xué)習(xí)！”我馬上表?yè)P(yáng)他：“說(shuō)得很好，你是最懂老師的，再大聲完整地說(shuō)‘老師關(guān)心——”孩子終于比剛才稍微增加了點(diǎn)音量，完整地說(shuō)：“老師關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)”……這一課的經(jīng)歷，使我充分認(rèn)識(shí)到這幫孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距，也暗暗下定了決心，制定了可行的培養(yǎng)計(jì)劃，從自身的行為習(xí)慣開(kāi)始慢慢熏陶學(xué)生：課堂上回答要像老師講課一樣聲音宏亮；書(shū)寫(xiě)要像老師一樣一筆一畫(huà)，工整漂亮；要像老師一樣說(shuō)話(huà)條理完整；要像老師一樣愛(ài)讀書(shū)……只有在這樣持之以恒的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

二、從基本技能抓起，持之以恒

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力開(kāi)始。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。首先說(shuō)聽(tīng)的習(xí)慣吧。當(dāng)老師或同學(xué)在講、在談的時(shí)候，老師最好先運(yùn)用智慧或提要求或用激將法提醒一下：“我們要比一比，看哪個(gè)同學(xué)的耳朵最靈，能從老師（或××同學(xué)）的談話(huà)中聽(tīng)出新的東西。”或“要認(rèn)真聽(tīng)啊，我（或××同學(xué)）談得可有趣了，錯(cuò)過(guò)了可要后悔了”……會(huì)聽(tīng)了，說(shuō)的能力也會(huì)在潛移默化中得到形成。當(dāng)然，說(shuō)的技巧也需要老師的言傳身教。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)上，說(shuō)得透徹。如教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一文，學(xué)生讀完課文，知道了作者得到的啟示“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”在理解這句話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文中“我”釣到大鱸魚(yú)父親讓“我”放回湖中的原因及當(dāng)時(shí)我的情緒變化和做法，理解了這句話(huà)并且還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”人生旅途中遇到的“魚(yú)”指什么？讓其舉例說(shuō)明。這樣，學(xué)生在談的時(shí)候就有話(huà)可說(shuō)，而不是談不出什么來(lái)了。聽(tīng)說(shuō)的能力具備了，自然而然讀寫(xiě)的能力也就不在話(huà)下了?！独献印さ赖陆?jīng)》中有這樣一句話(huà)：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。所以，教師必須注意從學(xué)生的基本能力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)

孔子曾經(jīng)講過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。應(yīng)如何讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

我的觀(guān)點(diǎn)就是，讓學(xué)生感覺(jué)課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)，稍一松勁就會(huì)失敗，但是，也不能使學(xué)生的神經(jīng)過(guò)于緊張。在激戰(zhàn)之余，也應(yīng)給學(xué)生吃點(diǎn)美味糖果，使其嘗點(diǎn)甜頭，感受到樂(lè)趣。每接一個(gè)新班級(jí)，我都要精心慎重地組建6～8個(gè)小組，然后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)足跡，用分值衡量，一月一總評(píng)，優(yōu)勝小組會(huì)戴上象征榮耀的紅花。課堂上，我常說(shuō)的一句話(huà)是“這節(jié)課，我們的激戰(zhàn)又要開(kāi)始了，比一比，哪個(gè)小組最先發(fā)言，哪個(gè)小組最后說(shuō)；哪個(gè)小組聲音宏亮；哪個(gè)小組書(shū)寫(xiě)最棒……”當(dāng)然，激戰(zhàn)之余，我還會(huì)讓孩子們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)點(diǎn)滑稽有趣的故事，如果誰(shuí)能把同學(xué)們都搞笑了，照樣為本組加高分……久而久之，孩子們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力也就不知不覺(jué)地形成了，由老師家長(zhǎng)的逼學(xué)變?yōu)橛鋹偟淖詫W(xué)行為了。

總之，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，尤其是農(nóng)村教師，更要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。endprint