李小堂
高效課堂,指的是在教學(xué)過(guò)程中,教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。
初中數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)。在教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧研究表明,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)倒退的學(xué)生都是掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng),沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)需要聯(lián)系前面的舊知識(shí)始終聯(lián)系不起來(lái),因而理解新知困難,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化新課程改革理念要求關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。為此,我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建高效的教學(xué)模式,使學(xué)生學(xué)有成效。
一、初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的必要性
高效課堂,指的是在教學(xué)過(guò)程中,教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是效率高,二是效果佳,三是效益大。在當(dāng)前形勢(shì)下,實(shí)行商效課堂的教學(xué)方式是大勢(shì)所趨。數(shù)學(xué)的重要性是眾所周知的,但從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們知道,絕大多數(shù)學(xué)生卻學(xué)得并不輕松,尤其是初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著一些普遍的心理障礙。例如,畏懼心理、依賴(lài)心理、急躁心理、厭學(xué)心理等,這些心理很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,影響了他們的學(xué)習(xí)效果,長(zhǎng)期以來(lái)一直是老師、家長(zhǎng)關(guān)注和困繞的問(wèn)題。同時(shí),目前老師的課堂教學(xué)也普遍存在著一些突出的共性問(wèn)題,平鋪直敘多,創(chuàng)設(shè)情境少;教師講得多,學(xué)生活動(dòng)少,隨意提問(wèn)多,激發(fā)思維少;低效互動(dòng)多,當(dāng)堂落實(shí)少,重復(fù)作業(yè)多,分層布置少,題海戰(zhàn)術(shù)多,有效延伸少,繼續(xù)傳統(tǒng)多,自主創(chuàng)新少等。在這種教學(xué)模式的局限下,新課程的理念很難落實(shí)到日常課堂教學(xué)中。為了更好地實(shí)施新課程,我們必須加強(qiáng)對(duì)課堂的研究和探索,徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,用新的思想、新的方法去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,努力改變現(xiàn)行課堂存在的問(wèn)題和不足,著力構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)的課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。
二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何構(gòu)建高效的教學(xué)模式呢?經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索,我認(rèn)為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組評(píng)價(jià)”教學(xué)模式,能激活課堂、達(dá)到高效的目的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組評(píng)價(jià)"教學(xué)模式,是以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為核心,以學(xué)案為載體,實(shí)施小組教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
情景教學(xué)法的核心是激發(fā)學(xué)生的情感,能吸引學(xué)生注意力,啟迪思維,足以激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,借助趣味性材料(故事、謎語(yǔ)等)、教學(xué)媒體、生活素材使學(xué)生不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情景,從而積極地主動(dòng)思考、尋找解決的方法,有利于學(xué)生主動(dòng)參與,提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。富有趣味性,能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,為構(gòu)建高效課堂打下了基礎(chǔ)。
2.豐富多彩的課堂形式
要不斷提高教學(xué)質(zhì)盤(pán),教師必須在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn),采取有效的、“恰當(dāng)”的教學(xué)方式,不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式;不同的學(xué)生也應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,達(dá)到老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,記得牢固,應(yīng)用自如。課堂氣氛異?;钴S,一定能達(dá)到意想不到的效果,圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
3.小組交流,合作探究
中學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃,有很大原因是認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了升學(xué)考試,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。合作探究主要采用小組內(nèi),甚至是同桌之間相互幫助、相互監(jiān)督完成。教師一定要參與到組內(nèi),與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng),并巡回指導(dǎo),以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程可以說(shuō)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程,而且是真正意義上的再創(chuàng)造。過(guò)程是非常重要的。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出信息的過(guò)程,在過(guò)程中學(xué)會(huì)-些探索的方法?!睂ⅰ把芯啃詫W(xué)習(xí)”引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是課堂教學(xué)改革的一種形式。在研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中,學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)親身實(shí)踐、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)個(gè)性化、主動(dòng)性、過(guò)程性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性等特征。因此,在課堂進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、交流合作的能力。
4.釋難解疑,展示交流
利用多媒體可以克服原來(lái)的教學(xué)方法對(duì)于有關(guān)動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容的局限性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使教學(xué)內(nèi)容鮮活起來(lái);一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。在教學(xué)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案,直觀形象地再現(xiàn)實(shí)際生活的事物,營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)。然后再把一些數(shù)學(xué)概念穿捅于其中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。這樣在不知不覺(jué)中,學(xué)生對(duì)一些基本的概念理解了,也有了深刻的印象。
5.當(dāng)堂檢測(cè),歸納總結(jié)
小組長(zhǎng)移位。小組長(zhǎng)把自己的試卷留在自己桌子上,然后帶上紅筆,按照“組號(hào)+1”的方法移位。其他小組內(nèi)由“移位組長(zhǎng)”安排批閱,如果對(duì)答案有異議,直接提出。老師直接根據(jù)部分學(xué)生出錯(cuò)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥。由“移位組長(zhǎng)”統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué),老師根據(jù)全對(duì)一人得一分的方法計(jì)人記分冊(cè),進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)選出優(yōu)秀小組并進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作不能一蹄而就,但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用自己的思考分析問(wèn)題,用自己的智慧解決問(wèn)題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿(mǎn)朝氣與活力,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。endprint