林燕 劉志娟 鄧健
中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題涉及諸多方面,其影響極為深遠(yuǎn)、廣泛。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和統(tǒng)計分析法等研究方法,深入分析中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀,并為改善中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作提供有益的借鑒思路。中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)生部測算,到2015年,我國的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬人,平均每年將增加11.5萬人,護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)空間相當(dāng)廣闊。雖然護(hù)士就業(yè)崗位的需求量較大,但中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生往往因?yàn)槿狈τ行У木蜆I(yè)指導(dǎo),在擇業(yè)和就業(yè)過程中存在很大的盲目性,或因就業(yè)觀念陳舊,不愿意到基層就業(yè);或因綜合能力不足,難以適應(yīng)崗位需求,等等。因此,進(jìn)一步提高和加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本文總結(jié)了我校歷年在就業(yè)指導(dǎo)過程中所應(yīng)用的有效指導(dǎo)模式。
一、全程化就業(yè)指導(dǎo)模式
目前,多數(shù)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)只重視對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),忽視了對在校生的指導(dǎo)。表現(xiàn)在畢業(yè)前對學(xué)生應(yīng)急轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,應(yīng)急提高綜合素質(zhì)、培訓(xùn)面試技巧、提升就業(yè)力等方面,導(dǎo)致短期指導(dǎo)效果不理想,就業(yè)中仍存在諸多問題。因此,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全程化開展,貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終,從新生入學(xué)伊始,便將就業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校教學(xué)計劃,分年級、分層次地開展工作。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為一年級要重點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計教育,要通過對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測評,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,認(rèn)識專業(yè),認(rèn)清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力,了解能力與素質(zhì)是就業(yè)過程中的核心競爭力,幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。二年級應(yīng)通過開展豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)活動,有針對性地提高學(xué)生的綜合能力。對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的最佳時期是他們的實(shí)習(xí)和畢業(yè)前階段,應(yīng)根據(jù)目前護(hù)理行業(yè)的就業(yè)前景,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策和各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用人制度,幫助指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備自薦材料,及時發(fā)布就業(yè)信息,培訓(xùn)求職應(yīng)聘技巧,調(diào)整學(xué)生擇業(yè)心態(tài),鼓勵學(xué)生不怕挫折,敢于競爭,以最佳的就業(yè)心態(tài)迎接挑戰(zhàn),提高就業(yè)的成功率。
案例分析:
姜某、巴某等25名同學(xué),是我校2012屆優(yōu)秀畢業(yè)生,畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考入毓璜頂醫(yī)院,目前已分配到科室頂崗工作。
這些同學(xué)升入煙臺護(hù)士學(xué)校后,對中專學(xué)習(xí)和生活有充足的心理準(zhǔn)備,并堅定成為白衣天使的選擇。他們沒有像有些同學(xué)一樣怨天尤人、虛度時光。她們堅信,成功主要靠自己去把握,歷經(jīng)磨練,才能成才。
進(jìn)校伊始,在就業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下,他們樹立了堅定的就業(yè)目標(biāo),“向著考取毓璜頂醫(yī)院的目標(biāo)而努力”。
給自己設(shè)定清晰目標(biāo)后,她們是如何去做的呢?
首先,保證了專業(yè)成績名列前茅。中專階段的4個學(xué)期,她們均保持在班級前10名。其次,這些同學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)教師的鼓勵和引導(dǎo)下,在班級通過競聘擔(dān)任班委,積極參加各類活動,拓寬視野,增長見識,提高心理素質(zhì),完善綜合能力,最終獲得成功。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,知識改變了這25位農(nóng)村學(xué)生的命運(yùn)。
成功的事例告訴我們,在全程化就業(yè)指導(dǎo)過程中,目標(biāo)教育非常重要,它可以幫助學(xué)生樹立可行的目標(biāo),并全程化指導(dǎo)學(xué)生為自己將來的成功付諸行動。
二、全員化就業(yè)指導(dǎo)模式
就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)只是就業(yè)指導(dǎo)部門的事情,而要努力構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會等全方位參與的中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作模式。校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,親自指導(dǎo),形成以就業(yè)指導(dǎo)人員為核心,班主任、中層干部及任課教師等全員參與的就業(yè)指導(dǎo)體系。校外定期召開家長會,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,轉(zhuǎn)變家長不正確的就業(yè)觀念,共同幫助學(xué)生確立切合實(shí)際的就業(yè)意識;社會對中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意識教育要體現(xiàn)在加強(qiáng)正確的輿論宣傳導(dǎo)向上,要用健康的就業(yè)文化來教育引導(dǎo)學(xué)生完成就業(yè)選擇,配合家庭和學(xué)校形成良性健康的社會氛圍,提高就業(yè)指導(dǎo)的力度和效果??傊?,只要學(xué)校、家長和社會就業(yè)管理部門形成工作合力,中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作會更加完善,護(hù)理人才質(zhì)量才會大幅提高。
三、分層次就業(yè)指導(dǎo)模式
就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)掛靠所有班級,與班主任一起逐個了解學(xué)生就業(yè)期望值,分層次進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對于煙臺護(hù)士學(xué)校的學(xué)生來說,一是指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者報考各地市人社局統(tǒng)一組織的市直或縣市區(qū)醫(yī)院事業(yè)編制公開招聘考試;二是鼓勵氣質(zhì)形象好、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生赴大中城市地方和部隊醫(yī)院實(shí)習(xí)和就業(yè)一條龍;三是指導(dǎo)大部分學(xué)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、就好業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)代就業(yè)觀,抓住學(xué)校招聘會的有利時機(jī),選擇應(yīng)聘各級各類醫(yī)院合同制護(hù)士崗位;四是向醫(yī)療機(jī)構(gòu)推薦學(xué)習(xí)成績不突出,但溝通能力強(qiáng)、情商高的畢業(yè)生做醫(yī)藥代表等工作;五是高度關(guān)注每位貧困、單親、特殊家庭及就業(yè)困難的畢業(yè)生,與適宜的用人單位協(xié)調(diào)溝通,幫助她們順利就業(yè)。
四、個體化就業(yè)指導(dǎo)模式
建立就業(yè)指導(dǎo)咨詢室,開展個體就業(yè)咨詢是個體化就業(yè)指導(dǎo)模式最常用的方法。此種方法采用啟發(fā)教育、平等協(xié)商、共同探討等形式,解決學(xué)生就業(yè)中的有關(guān)問題,為其選擇職業(yè)或崗位提供意見和建議。這種咨詢既可以是面對面的,也可以是書面的;既可以是正式的,也可以是非正式的;既可以是定期的,也可以是非定期的;既可以通過電話,也可以通過網(wǎng)絡(luò);個體化咨詢的內(nèi)容十分廣泛,既包括就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息,也包括擇業(yè)心理、自我評價和求職擇業(yè)技巧等各個方面。提供咨詢者既可以是班主任、就業(yè)指導(dǎo)教師、任課教師,也可以是家長、親友或同學(xué)。此種就業(yè)指導(dǎo)方法的特點(diǎn)是針對性強(qiáng),不受時間、地點(diǎn)的限制,氣氛寬松,靈活多樣。
五、跟蹤就業(yè)指導(dǎo)模式
畢業(yè)生進(jìn)入工作單位后,學(xué)生與用人單位之間還存在相互適應(yīng)的過程。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)通過開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與指導(dǎo)等方式,及時與畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行溝通,不僅能夠了解市場,了解需求,了解畢業(yè)生到用人單位后的適應(yīng)和發(fā)展情況,提高畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性,還能掌握用人單位對畢業(yè)生的評價和意見反饋,從而為學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置以及教學(xué)改革提供參考性意見。學(xué)??梢愿鶕?jù)就業(yè)市場反饋的信息及時調(diào)整辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)層次,進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高;同時通過跟蹤調(diào)查和指導(dǎo),能夠使學(xué)校和用人單位建立長期的合作伙伴,體現(xiàn)學(xué)校對畢業(yè)生的負(fù)責(zé)態(tài)度和良好聲譽(yù),從而拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。跟蹤考察用人單位時,一是考察用人單位的情況與我們預(yù)先了解的是否一致,畢業(yè)生從事的工作與先期意向是否一致;二是對畢業(yè)生的工資待遇、工作強(qiáng)度、工作環(huán)境進(jìn)一步了解,及時解決崗位適應(yīng)的問題。
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