沈振華

摘 要：為了打造與中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版相適應(yīng)的中國(guó)高等教育，作為地方應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，必須堅(jiān)持以地方需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，凸顯辦學(xué)特色，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，有效地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；服務(wù)社會(huì)

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵

1、專業(yè)設(shè)置合理：要適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的發(fā)展，招生、就業(yè)等方面體現(xiàn)出明顯的區(qū)域、行業(yè)特色；

2、培養(yǎng)目標(biāo)明確：培養(yǎng)面向服務(wù)第一線的掌握專業(yè)基本理論、具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、有社會(huì)責(zé)任感的技術(shù)技能型人才；

3、辦學(xué)模式開(kāi)放：校研企合作，開(kāi)放式辦學(xué)，有條件的學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)際合作，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新辦學(xué)途徑和人才培養(yǎng)模式；

4、課程體系規(guī)范：整合課程內(nèi)容，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)架課程體系，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)的科學(xué)統(tǒng)一；

5、注重培養(yǎng)過(guò)程：注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生就業(yè)的層次和質(zhì)量；

6、加強(qiáng)師資隊(duì)伍：要有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師型結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍；

7、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式：堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇、多樣選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)展和就業(yè)服務(wù)。

二、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用科技大學(xué)的要求

一是對(duì)人才的需求。當(dāng)前社會(huì)上有這樣一種現(xiàn)象：畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)招聘也難，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因就是高等院校人才培養(yǎng)的過(guò)程理論與實(shí)踐不相符，畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，無(wú)法滿足社會(huì)行業(yè)、企業(yè)的需求，這就要求應(yīng)用科技大學(xué)要適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，不要好高騖遠(yuǎn)，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)等基層一線工作的本科層次人才為重點(diǎn)，根植地方，服務(wù)地方，重點(diǎn)培養(yǎng)到基層的留得住、干得好的應(yīng)用型人才。

二是對(duì)科研支持的需求。伴隨著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的特點(diǎn)，充分發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的智力優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，為地方行業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)支持，與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作，為企業(yè)提供科技服務(wù)，將創(chuàng)造的科技和知識(shí)優(yōu)勢(shì)盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，努力成為支撐地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)積累的重要平臺(tái)。

三、黑龍江東方學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一些舉措

（一）辦學(xué)定位準(zhǔn)確，注重辦學(xué)特色

作為一所辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的民辦高校來(lái)說(shuō)，按照公辦院校的常規(guī)模式發(fā)展下去是不可能形成特色的，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展就要在尊重辦學(xué)規(guī)律、堅(jiān)持傳統(tǒng)辦學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走新型發(fā)展之路。我院在專業(yè)設(shè)置上，突破傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置束縛，構(gòu)建立足地方、面向行業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，并把以人為本、立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生的滿意度作為衡量一切工作的尺度，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

（二）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建七大專業(yè)群

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，學(xué)院對(duì)現(xiàn)有32個(gè)專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化，構(gòu)建了食品、“大土木”、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游管理七個(gè)專業(yè)群，使每一個(gè)專業(yè)群都有主體服務(wù)面和立足點(diǎn)，每一個(gè)專業(yè)群都力爭(zhēng)與地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域和緊缺急需人才緊密銜接，為黑龍江省“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”和“十大工程”的服務(wù)輸送了生產(chǎn)一線緊缺急需人才。

（三）優(yōu)化學(xué)科布局，深化校企合作

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，我院通過(guò)凝練學(xué)科方向、優(yōu)化資源配置，擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)覆蓋面，逐步打造學(xué)科方向明晰、優(yōu)勢(shì)能力突出的應(yīng)用型學(xué)科結(jié)構(gòu)體系。[6]我院建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的同時(shí)，繼續(xù)鞏固并逐步擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作，建立聯(lián)合育人平臺(tái)。

（四）堅(jiān)持“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)模式的重要載體，我院在2009版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，把各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)組織與實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，特別是專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例等方面更加細(xì)化，使2013版應(yīng)用科技大學(xué)人才培養(yǎng)方案編制的更加科學(xué)和完整，更加符合市場(chǎng)的人才需求。

構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍，是適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。我院除了聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)中富有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任專業(yè)課或?qū)嵺`課教師之外，還不定期的聘請(qǐng)企業(yè)專家、知名學(xué)者來(lái)我院進(jìn)行講座，讓學(xué)院師生更加了解當(dāng)前社會(huì)所需要的人才，使我們的教育更加接地氣。同時(shí)，我院有計(jì)劃安排青年教師深入生產(chǎn)管理服務(wù)第一線，到企業(yè)“掛職”學(xué)習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，生產(chǎn)管理的流程，與行業(yè)、企業(yè)合作承擔(dān)科研項(xiàng)目，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高教學(xué)水平。

黑龍江東方學(xué)院從建校之初的“辦社會(huì)之所需，補(bǔ)公辦之所缺”的辦學(xué)理念，到“二次創(chuàng)業(yè)”總結(jié)提出的“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”人才培養(yǎng)模式，將繼續(xù)按著應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵，不斷提升服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力，更好的為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。

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[2] 禹華平，楊海艷.應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)必須重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——基于德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的啟示[J]. 民辦高等教育研究， 2013（3）

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