魏靜

摘要：我是一名平凡而普通的小學(xué)教師，三尺講臺(tái)就是我畢生最華麗的舞臺(tái)，我深深地愛著我的教育事業(yè)！愛著我那可愛的孩子們！一張張燦爛的笑臉是我讀到最美的語(yǔ)言，一雙雙渴求知識(shí)的明眸是我寫出的最迷人的詩(shī)歌，一顆顆純真潔凈的童心是我靈魂深處涓涓的細(xì)流……

關(guān)鍵詞：教師；童心；孩子

“夫童心者，真心也；若以童心為不可，是以真心為不可也。夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若夫失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。童子者，人之初也；童心也，心之初也。”童心似花，童心是詩(shī)，童心如夢(mèng)，人生的許多快樂都是童心給予的，多一份童心，就會(huì)多一份快樂。孩童時(shí)代，天真幼稚構(gòu)成了他們的活潑、勇敢、頑皮；好奇使他們施展出異想天開的翅膀；幻想使他們?cè)谏衿娴耐捦鯂?guó)獲取無窮的精神財(cái)富。童心是“入之初，性本善”的源起，童心亦即赤子之心。童心就是心里想什么就說什么就做什么。童心就是以赤子之心度他人之腹，童心就是沒有陰謀、沒有算計(jì)，童心，天真無邪。我們每個(gè)人都曾擁有童心，享受童心帶給我們的快樂。那么，我們應(yīng)該好好地珍惜，讓童心在我們的生命中保持得長(zhǎng)久一些。

教師身處孩子的世界，更需有一顆童心與孩子的心相映。作為教師，不可總是高高在上，不可端著一副“傳道解惑”的架式，要“蹲”下來與孩子平等交流。教師的童心，應(yīng)該是完全真實(shí)的、未加琢磨的童心；教師的童趣，應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的、完全純粹的童趣。蹲下來跟孩子對(duì)話，就是走出成人的自負(fù)、自大跟孩子交心，那是一種崇高的境界，一種情懷。

那么，小學(xué)教師在教學(xué)中怎么體現(xiàn)童心呢？

在低年級(jí)語(yǔ)文的平常的教學(xué)中，要把自己放到和學(xué)生同等的高度，時(shí)刻要提醒自己：我是一個(gè)小學(xué)生，我就是一個(gè)孩子。首先要用孩子的眼光去解讀文本。我們知道：解讀文本是語(yǔ)文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。教師固然要以專業(yè)的眼光，以一個(gè)教師的視野和責(zé)任來審視教材，發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值。但從我們的教學(xué)對(duì)象來說，我們更不應(yīng)忽視用兒童的眼光，用一顆童心，以孩子的視角和生活去解讀課文。

一、用童心的視角捕捉語(yǔ)言。我們小學(xué)課文中的語(yǔ)言大多都能接近兒童。著名特級(jí)教師薛法根說：文本的語(yǔ)言有三個(gè)層次：一是適合兒童現(xiàn)時(shí)交流的伙伴式語(yǔ)言，學(xué)生能聽懂，也能自由運(yùn)用表達(dá)；二是適合兒童發(fā)展的目標(biāo)式語(yǔ)言，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、模仿就能學(xué)會(huì)的語(yǔ)言；三是適合文學(xué)作品的精粹式語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言典范、優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富的思想和語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，具有言語(yǔ)智慧，但需要學(xué)生具備足夠的生活積累、知識(shí)積累和情感積累，才能逐漸體悟到。

二、用童心的感受體驗(yàn)情感?，F(xiàn)在課文的選用十分重視人文色彩。這一特點(diǎn)的突出表現(xiàn)是：所選的文章不僅是客觀事物的寫照，也是情感的載體。只有挖掘課文，把情感點(diǎn)化出來，展示在語(yǔ)文課堂之中，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程情趣盎然。小學(xué)語(yǔ)文教材中以“露”筆敘事寫景，狀物寫人，以“含”筆抒情寫理的范例是很多的，我們教師既要善于體味“露”筆的情感，又要善于挖掘“含”著的情感。

三、用童心的眼光鏈接生活。要用兒童的眼光看生活。兒童最富于想象和幻想，兒童的世界最是千奇百怪、色彩斑斕，要善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)。教材中很多的課文是用兒童的眼光來看世界的，比如，《柳樹醒了》是表現(xiàn)兒童的生活的，《兩只鳥蛋》是反映兒童的心愿的，還有更多的課文中充滿了童真、童趣、童思。

四、用童心的思維思考問題。在解讀文本的時(shí)候，如果只用成人的眼光讀，就會(huì)把課文讀得深，如果常常將自己當(dāng)作一個(gè)兒童，揣摩自己的閱讀過程，會(huì)在閱讀的過程中產(chǎn)生許多好奇的問題，沿著這些問題，你往往會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，與此同時(shí)，便可體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法。

五、用童心拉近師生之情。在日常工作中，教師如果投入到學(xué)生中去，與學(xué)生同甘苦、共體驗(yàn)，就會(huì)有學(xué)生與老師就會(huì)產(chǎn)生心里的共鳴。與愛的分享。我真的感謝今年的“六一”文藝匯演，讓我真正全面地接觸到了每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為舉止，了解了大部分學(xué)生閃光的一面。那天從接到通知開始，便馬上有學(xué)生說愿意參加這次活動(dòng)，或許受到感染，學(xué)生在排練的時(shí)候也特別的能吃苦。都想為學(xué)班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，把一種集體榮譽(yù)感體現(xiàn)到了極點(diǎn)，把師生的關(guān)系拉到零距離！我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，參加一些文體活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面請(qǐng)況，征求學(xué)生及老師的意見，讓學(xué)生真切感受到老師已經(jīng)是他們中一員了，這時(shí)你距離成功的教師就越來越近了。

六、用童心開啟孩子心靈的大門。全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西，從事小學(xué)教育工作一直到25多年，有人向他請(qǐng)教成功的秘訣，他說：“我，是一個(gè)長(zhǎng)大的兒童。是童心給了我教育的智慧?！苯處熞幸活w童心。童心，是開啟孩子心靈的鑰匙。孩子的內(nèi)心世界是天真無邪的，他們會(huì)用自己的眼光觀察周圍的事物，會(huì)用自己的觀點(diǎn)處理事情。擁有一顆童心，教師才會(huì)走進(jìn)孩子的心靈，與他們站在同一視角，去看待周圍的事物，才會(huì)理解孩子的一言一行，與孩子產(chǎn)生思想共鳴。也只有這樣，孩子才會(huì)接受你，信任你?！坝H其師，信其道”，當(dāng)你與孩子的心靈融會(huì)在一起的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入教育的最佳境界。

童心，是教師保持激情與夢(mèng)想的靈丹妙藥。教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè)，她所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格各異、思想活躍的生命。作為一名教師可能受各方面的壓力與影響，或萎靡，或悲觀，如果我們帶著這種心態(tài)面對(duì)我們的孩子，去教育我們的孩子，對(duì)他們的成長(zhǎng)勢(shì)必造成負(fù)面影響。教師擁有一顆童心，在面對(duì)孩子的時(shí)候，會(huì)自覺拋棄一切世俗雜念，想孩子所想，做孩子所做，樂孩子所了，永遠(yuǎn)保持一顆天真爛漫的童心，對(duì)未來充滿激情與幻想，這正是教育所需要的。教師要有一顆童心，只有這樣，你才會(huì)成為一名合格的人類靈魂的工程師。