岳文帝

物理來源于生活，應(yīng)用于生活。物理教學(xué)過程加強(qiáng)實(shí)踐，做好理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是體現(xiàn)教育價(jià)值的關(guān)鍵。理論聯(lián)系實(shí)際，既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問題，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。在課堂教學(xué)中，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。這既符合初中物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力質(zhì)的飛躍。初中物理是自然科學(xué)的有機(jī)組成部分，它在整個(gè)初中課程體系中占有舉足輕重的地位。初中生學(xué)習(xí)物理的過程其實(shí)是一個(gè)不斷探索、不斷實(shí)踐的過程。因此，筆者認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)際是初中物理教學(xué)的重中之重。

一、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的意義

1、可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們將物理問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，如果這些問題是他們所十分熟悉的、豐富多彩的實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到親切、感到物理學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，就會(huì)激發(fā)起他們求知的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生思考與解答問題的興趣與欲望。當(dāng)問題與生活、生產(chǎn)配合得越緊密，這種求知的主動(dòng)性、解答問題的興趣與欲望就越強(qiáng)烈。如學(xué)習(xí)了“壓強(qiáng)”后，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么釘子是尖的？為什么書包的背肩寬的比較舒服？學(xué)習(xí)了“浮力”后，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么鐵做的船可以浮在水面，而小小的鐵塊卻會(huì)下沉？讓學(xué)生知道在生活中如何安全用電，當(dāng)遇到有人發(fā)生了觸電事故事應(yīng)如何搶救等等。

2、有助于物理思想和方法的培養(yǎng)。

將物理學(xué)與生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技聯(lián)系起來反映了物理學(xué)習(xí)的時(shí)代特征，使學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代觀念看待物理知識，使他們意識到物理學(xué)在現(xiàn)代科技乃至將來科技發(fā)展中所起的或?qū)?huì)起到的作用，那么，他們必然會(huì)認(rèn)識到今天學(xué)習(xí)物理學(xué)的意義所在，從而達(dá)到興趣升華，發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，有了學(xué)習(xí)的積極性，還怕不能打好基礎(chǔ)，還怕不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)觀、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略

1、將“理論聯(lián)系實(shí)際”作為教育的終極目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是制定課堂教學(xué)過程的重要依據(jù)，我們應(yīng)該將“理論聯(lián)系實(shí)際”作為物理教學(xué)的基本目標(biāo)加以確定，并切實(shí)地貫徹執(zhí)行。應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)具體的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)目標(biāo)，物理教師應(yīng)該認(rèn)識到，物理學(xué)與生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)間是密切聯(lián)系的，物理教學(xué)的任務(wù)既要使學(xué)生建立系統(tǒng)的物理知識網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科能力，也要使學(xué)生具有初步運(yùn)用所學(xué)物理知識解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。要通過物理教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生也能認(rèn)識到物理學(xué)在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中所起的重要作用，物理學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際”時(shí)，必須重視書本知識的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)好理論，沒有理論就談不上聯(lián)系實(shí)際。

2、善于從生活走向物理

生活中的現(xiàn)象是豐富多彩的，生活中有很多涉及到物理知識的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象雖然不是都能夠轉(zhuǎn)化為中學(xué)課堂上的物理問題，但其中確有相當(dāng)多的現(xiàn)象可轉(zhuǎn)化為中學(xué)物理問題。從實(shí)際問題出發(fā)，習(xí)題的選用要注意把理想化模型同實(shí)際客體密切聯(lián)系起來。這樣的物理問題，才更具有實(shí)際意義。

例如：

（1）以60km/h的速度行駛的汽車，從甲地出發(fā)需要多長時(shí)間才能到達(dá)相距80km的乙地？

（2）某房間的入戶電源線現(xiàn)有工作電壓為220V的電器如下：100W的燈泡2只，200W的電視機(jī)1臺，1000W的電冰箱1臺，200W的洗衣機(jī)1臺，保險(xiǎn)絲允許通過的最大電流為10A，能否在插入1000W的暖風(fēng)機(jī)1臺？

（3）一個(gè)質(zhì)量為2kg的鴨子漂浮在水面上，它受到的浮力是多少？

這三道題的模型是多數(shù)學(xué)生較為熟悉的，這樣的題可以使學(xué)生有效地縮小物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間的距離，他們感到物理學(xué)與生活是緊密相連的，自然就會(huì)激發(fā)地們解決這類問題的欲望，而當(dāng)他們成功地解決了這類題后，就會(huì)進(jìn)一步感到物理學(xué)的作用，無疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、要切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是加強(qiáng)教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)盡可能地開拓演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與空間，提倡運(yùn)用簡單的實(shí)驗(yàn)器材演示生動(dòng)的物理現(xiàn)象，通過多樣化的演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的物理情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的思維；二是要在條件許可的前提下開足大綱所要求的全部物理分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該提倡創(chuàng)造條件增加更多的分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問題，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手，在動(dòng)手的過程中多動(dòng)腦，手腦并用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深對物理概念與物理規(guī)律的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力與實(shí)踐能力。

4、積極開展物理課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

物理課外活動(dòng)既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。有計(jì)劃、有步驟的課外活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力的重要途徑。例如：學(xué)過電路后，組織學(xué)生安裝簡單的照明電路；學(xué)過彈簧伸長的長度與外力成正比的關(guān)系后，可讓學(xué)生自制一個(gè)彈簧測力器；學(xué)過凸透鏡、凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去自制照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等等。學(xué)生會(huì)從物理知識的大量應(yīng)用中，看到學(xué)習(xí)物理知識的重要性，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)好物理的信心。

5、加強(qiáng)物理教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)是我們初中物理教學(xué)的一種重要組織形式，走向社會(huì)進(jìn)行開放性教學(xué)是我們理論聯(lián)系實(shí)際的一種很好表現(xiàn)形式。對于把物理課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，我們要做到有計(jì)劃、有方案、有步驟、有措施。只有這樣，才能真正做到兩者有機(jī)、高效地結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，隨著物理學(xué)科的不斷發(fā)展，物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系越來越緊密。注重理論聯(lián)系實(shí)際也就成為中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)；從物理學(xué)科自身的特點(diǎn)看，物理教師在教學(xué)中注重和加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，更是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力一條最有效的途徑。作為一名二十一世紀(jì)的中學(xué)物理教師來說，應(yīng)深刻理解理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，真正把“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)落在實(shí)處。