趙社青

摘要：初中的生物教學(xué)十分重要，但是由于生物學(xué)科比較抽象，因此很多學(xué)生都無法很好的接受生物知識(shí)，同時(shí)也增大了生物教師的教學(xué)難度。因此初中生物教學(xué)要注重趣味教學(xué)，要適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)探索更為新穎的教學(xué)模式，不斷提高生物教學(xué)的時(shí)效性和高效性。

關(guān)鍵詞：初中；生物；趣味性；教學(xué)方式

前言：初中生物教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)生物的興趣，教師才能發(fā)揮出教學(xué)的最優(yōu)良的效果，反之亦然。同時(shí)教學(xué)方式也很重要，教師要不斷探索新型教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，本文結(jié)合陜西省丹鳳縣龍駒中學(xué)的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)初中生物教學(xué)趣味性的建議。

1.初中生物教學(xué)概述

生物學(xué)是對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律以及生命現(xiàn)象進(jìn)行研究的學(xué)科，是初中生物教學(xué)的重要構(gòu)成和基本前提，根據(jù)國(guó)家教育部門的相關(guān)規(guī)定，初中一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生必須要接受初中生物義務(wù)教育，同時(shí)規(guī)定了學(xué)生必須要掌握五十個(gè)生物學(xué)科的重要概念，這樣平均每周只需要理解并掌握一兩個(gè)概念即可，降低了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間對(duì)過多的知識(shí)和孤立的概念的理解，每周只理解一兩個(gè)生物概念也能讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有更深入的理解，同時(shí)為學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生靈活準(zhǔn)確的掌握生物基礎(chǔ)概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)生物學(xué)科知識(shí)的目的，這也是每一位初中生物教師需要重視的問題。

2.加強(qiáng)初中生物教學(xué)趣味性的措施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

根據(jù)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要是遇到自己感興趣的學(xué)科就會(huì)非常認(rèn)真的聽講并研究，這就給學(xué)校和教師或者說是生物教學(xué)提供了一個(gè)突破口，初中生物教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷探索，從而提高初中生物教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師也要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如生活中經(jīng)常聽到的諺語，“飛蛾撲火”側(cè)面反映一部分昆蟲具有生物的趨光特性，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”反映生物體系中的條件反射。這些看似和生物無關(guān)的事情其實(shí)和生物密切相關(guān)，而采用這種循序漸進(jìn)的方式更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，還能將生物知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性以此來提高生物教學(xué)的效率，還能提高學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)的能力以提高學(xué)生綜合知識(shí)和素質(zhì)能力。除此之外，很多自然現(xiàn)象也與生物知識(shí)相關(guān)，只要教師仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活，就能將生活中的現(xiàn)象和生物知識(shí)結(jié)合在一起，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手真正提高初中生物教學(xué)效率。

2.2適當(dāng)應(yīng)用比喻、諺語等提高生物知識(shí)趣味性

生物學(xué)科本身比較乏味，因此課堂教學(xué)用語要盡量使用更多生動(dòng)的比喻或是諺語，使原本抽象的生物知識(shí)深入淺出，讓學(xué)生更容易接受，這樣才能使初中生物課堂更加生動(dòng)有趣，才能吸引學(xué)生的注意力，例如在講解血液成分的生物知識(shí)時(shí)，血液中的紅細(xì)胞可以比喻成紅色傳輸隊(duì)伍，血小板比喻成為巡邏隊(duì)伍，而白細(xì)胞則為衛(wèi)士，這樣不僅能夠利于學(xué)生記憶，也更生動(dòng)的表達(dá)了血液中各種細(xì)胞的功能。在講解完全變態(tài)時(shí)，有一句古詩十分適合完全變態(tài)的講解即“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師可以讓學(xué)生討論這句古詩的錯(cuò)誤，其實(shí)春蠶未死，而是化蛹。利用這種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索和分析，激發(fā)學(xué)生探究的心理，使生物抽象化的知識(shí)變得形象化，學(xué)生也更愿意聽講，同時(shí)教師教學(xué)效率也隨之提高。

2.3重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物學(xué)科不僅較為抽象，同時(shí)也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校和教師要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中不知不覺的領(lǐng)悟到生物的基本知識(shí)，同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件畢竟有限，教師可以結(jié)合課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行授課，教師采用多媒體技術(shù)先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟和重點(diǎn)，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄。

2.4重視奇聞異事，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通

生物由于其自身的抽象性，很多學(xué)生都認(rèn)為生物課比較枯燥乏味，而在生物教科書中也大多是傳統(tǒng)的生物理論知識(shí)，此時(shí)如果教師也采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生完全喪失對(duì)生物的興趣，因此教師要在日常生活中搜集一些奇聞異事分享給學(xué)生，然后讓學(xué)生互相交流溝通，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生對(duì)生物知識(shí)領(lǐng)域的拓寬，還能利于學(xué)生的進(jìn)步，通過交流和溝通能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，從其他優(yōu)秀學(xué)生的身上受到啟發(fā)或?qū)W到知識(shí)。

2.5適當(dāng)引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

初中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)烈，因此可以利用學(xué)生的這個(gè)特性，在生物課堂上組織一些競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)如知識(shí)搶答，學(xué)生可以自行分組也可以由教師分組，然后由教師準(zhǔn)備一些材料讓學(xué)生瀏覽一定時(shí)間，每個(gè)學(xué)生的資料都是相同的，然后在課堂上采取搶答式競(jìng)賽。比賽結(jié)束后，學(xué)生要展開討論，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)，并積極的向其學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)不是很優(yōu)秀的小組也不能以批評(píng)為主，這種形式能夠充分激發(fā)學(xué)生思考的熱情。

結(jié)束語：

總之，生物知識(shí)較為枯燥乏味，因此初中生物教學(xué)要高度重視趣味性教學(xué)，在趣味性教學(xué)的研究中，要在激發(fā)學(xué)生興趣、提高高效性和時(shí)效性、加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性等方面著手。

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