呂蕓

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。要求學(xué)生姿勢(shì)正確、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量是語(yǔ)文老師，乃至全體老師的共同責(zé)任。教學(xué)中，我從激興趣、養(yǎng)習(xí)慣、教方法三個(gè)方面多措并舉夯實(shí)習(xí)字教學(xué)，取得了顯著效果。

一、講述故事，激發(fā)寫(xiě)字興趣。

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、講故事，我就通過(guò)講述生動(dòng)的故事，讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)喜愛(ài)之情。

1、古人的 故事：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

2、民族自豪的故事：為了讓學(xué)生明白書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，在寫(xiě)字教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓學(xué)生明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化責(zé)無(wú)旁貸。

3、解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事：為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇，激發(fā)探究欲望。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。

1、學(xué)具準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器。”寫(xiě)字前的學(xué)具準(zhǔn)備看似事小，實(shí)則十分必要。我在寫(xiě)字前都要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具：削好鉛筆，準(zhǔn)備好橡皮，把書(shū)本按規(guī)定位置擺放好，充分做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

2、心理準(zhǔn)備

習(xí)字課前，我讓學(xué)生一邊哼唱寫(xiě)字歌，一邊做寫(xiě)字操，愉悅地進(jìn)入寫(xiě)字課；寫(xiě)字時(shí)，幽靜的環(huán)境，穩(wěn)定的情緒，有利于學(xué)生把精力集中到寫(xiě)字上來(lái)，為仔細(xì)觀察、開(kāi)發(fā)思維打下良好的基礎(chǔ)；提筆前，我先讓學(xué)生閉目幾秒，深呼吸，使學(xué)生逐步養(yǎng)成心靜的良好習(xí)慣。古人云：“心燥則筆燥，心靜則筆安。”即如此。

3、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

練字先練姿。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)字教學(xué)中最頑固的難題，我們就想通過(guò)端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“從點(diǎn)滴做起，認(rèn)真規(guī)范做事”的好習(xí)慣。首先，老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，并就執(zhí)筆姿勢(shì)和觸紙方法進(jìn)行深入淺出的講解，做一對(duì)一的示范糾正。其次，通過(guò)學(xué)寫(xiě)字歌、做寫(xiě)字操、觀看正確與錯(cuò)誤姿勢(shì)圖片等方式加以強(qiáng)化，請(qǐng)求各學(xué)科教師共同行動(dòng)起來(lái)，課堂上嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)糾正，并在所有學(xué)科的作業(yè)評(píng)價(jià)中增加書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。再次，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)們宣傳正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)、寫(xiě)一手好字的重要性，征得家長(zhǎng)的認(rèn)可與配合，家校聯(lián)手，形成合力。幾年來(lái)，在收獲姿勢(shì)端正的同時(shí)，老師們還發(fā)現(xiàn)了在曠日持久的練習(xí)中學(xué)生逐漸體悟到了坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的莊重美和靜心書(shū)寫(xiě)的豁達(dá)美，養(yǎng)成了“身不正不提筆，坐不正不寫(xiě)字 ”的良好習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣還不知不覺(jué)地遷移到了學(xué)生做人做事的方方面面，讓他們明白了做事和寫(xiě)字一樣，要有一定的順序，要合乎規(guī)范；做人也是如此，要從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)節(jié)做起。

三、創(chuàng)編兒歌，教會(huì)寫(xiě)字方法

兒歌是兒童最早接觸的藝術(shù)形式，以其朗朗上口的韻味和簡(jiǎn)單明了的意蘊(yùn)，深受低年級(jí)孩子的喜愛(ài)。我便把抽象的寫(xiě)字方法編成兒歌，在喻教于樂(lè)中教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不知道從哪下手，寫(xiě)出的字往往大小不一、出格、碰線。于是，我編了認(rèn)識(shí)田字格的兒歌：

田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格、左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

明確寫(xiě)字格式的兒歌：

田字格，四條邊。

把字寫(xiě)在正中間。

上下左右不碰線，

行列整齊更美觀。

在寫(xiě)字前、寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生邊背邊觀察邊寫(xiě)，寫(xiě)出的字逐漸能夠布局整齊，整體較為美觀。

2、漢字的基本筆畫(huà)及基本運(yùn)筆方法。

每一個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成的，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)筆畫(huà)，而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

漢字的基本筆畫(huà)概括起來(lái)有8種：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提。這些筆畫(huà)在字中的位置不同，形狀也不相同。我便分類(lèi)創(chuàng)編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生記憶、練習(xí)。如：捺。捺像一條波浪線，一波三折，起伏自然。捺面像滑梯一樣平滑，捺腳方正有力。寫(xiě)捺時(shí)，用筆要按照輕——重——輕、快——慢——快的規(guī)則運(yùn)筆。編寫(xiě)兒歌：

捺畫(huà)的樣子非常美，像只小鵝在喝水。

大肚長(zhǎng)脖尖尾巴，一波三折是骨架。

逆鋒起筆鋪開(kāi)鋒，平拽側(cè)出自然成?！?/p>

斜捺：下筆要輕，由左上方向右下方，由輕到重運(yùn)筆，寫(xiě)至捺腳處稍微頓筆，然后折筆向右，由重到輕捺出，慢慢收筆，同時(shí)出尖。編寫(xiě)兒歌：“起筆輕輕行筆斜，捺腳重按歇一歇。平平向前走一截，輕輕收筆尖一些?！?/p>

平捺：平捺與斜捺相似，只是傾斜度比斜捺小，比較平，多用于字的底部。編寫(xiě)兒歌：“起筆重按右上行，彎彎斜下右對(duì)齊。捺腳重按歇一歇，右上收筆尖一些。”

學(xué)寫(xiě)“捺”時(shí)，我還將其比喻成滑梯，收尾處就像滑梯最下面平緩的一截臺(tái)子，為了不讓小朋友滑的時(shí)候一下子坐到地上，所以，要慢慢地停下來(lái)頓一頓，收一個(gè)平緩的尾巴。這樣的講解，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到了書(shū)寫(xiě)要求，還讓他們更樂(lè)于去寫(xiě)一寫(xiě)、試一試。