莫獻(xiàn)平

摘要：教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵取決于所確定的教學(xué)目標(biāo)能否在學(xué)生身上落實(shí)。把握住學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)和強(qiáng)化他們的興趣，提高學(xué)習(xí)成效，具有重要意義。明確了高中生學(xué)習(xí)物理兼有直接興趣和間接興趣的特點(diǎn)那么如何進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使其智力因素得到最大限度的發(fā)揮呢，本文在這方面做了一些有益的探索。

關(guān)鍵字：直接興趣；間接興趣；學(xué)科特點(diǎn)；激發(fā)培養(yǎng)

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。隨著中學(xué)物理教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，教育工作者更加意識(shí)到教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵取決于所確定的教學(xué)目標(biāo)能否在學(xué)生身上落實(shí)。為此，我們教師研究并掌握好當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律就顯得尤為重要。

一、教師要了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣狀況和特點(diǎn)

目前高中生的興趣狀況大體有三種：一是對(duì)物理學(xué)習(xí)的直覺(jué)興趣。他們只滿足于被新奇、驚險(xiǎn)的物理現(xiàn)象所吸引，希望看到鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)所產(chǎn)生生鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象的原因還沒(méi)有意識(shí)地去探究。一般較多的高一學(xué)生的興趣狀況常常在這種階段。二是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有操作興趣。突出表現(xiàn)在看了老師做演示實(shí)驗(yàn)，還半信半疑，特別想自己親自動(dòng)手操作試一試。所以老師一說(shuō)到做實(shí)驗(yàn)就興奮，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就迫不及待地?cái)[弄儀器，尤其是初中階段沒(méi)什么機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或在試驗(yàn)儀器較落后的農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)讀書(shū)的學(xué)生，初中階段很少能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一進(jìn)到高中實(shí)驗(yàn)室看到什么都新鮮，迫切希望能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在自己的動(dòng)手操作中產(chǎn)生，甚至想通過(guò)自己的動(dòng)手操作來(lái)改變實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三是對(duì)物理現(xiàn)象具有因果認(rèn)識(shí)的興趣，即探究的興趣。他們的興趣中心已由觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表面發(fā)展到進(jìn)一步探求現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因，想要理解它的內(nèi)在物理實(shí)質(zhì)，許多成績(jī)較好的高中生學(xué)習(xí)物理的興趣都是在這一階段。

二、在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1. 教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出教師個(gè)人特有的機(jī)智和幽默。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言和個(gè)人魅力能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，從而對(duì)教師所任教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)易使學(xué)生掌握抽象的概念。即使是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也同樣對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣。在有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，可以通過(guò)趣味新奇的具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引起學(xué)生探究的欲望。還可以把實(shí)際生活中的的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到物理就在身邊。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽通過(guò)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究物理規(guī)律。

3.利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段。

教師利用具有動(dòng)畫(huà)、影像和聲效的多媒體教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以提高教學(xué)效率。特別是那些中學(xué)無(wú)法完成或現(xiàn)象不很明顯的實(shí)驗(yàn)，如老師在上到“行星的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容 ，“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易觀察和在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，采用多媒體技術(shù)來(lái)模擬、演示，將抽象難懂的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動(dòng)逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。但要注意，切勿喧賓奪主，一味依賴這些輔助手段，否則會(huì)適得其反。

4.在教學(xué)中適當(dāng)穿插科學(xué)史教育，使學(xué)生的興趣建立在科學(xué)的方法上。

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是前人運(yùn)用一定的研究方法所獲得的關(guān)于物理規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。在學(xué)生探究并理解物理學(xué)中的基本規(guī)律和概念時(shí)，教師還要給學(xué)生講述在物理學(xué)史中獲得這些知識(shí)的各種科學(xué)研究方法，介紹這些科學(xué)家的成功和失敗，必然和偶然，特別是他們的獻(xiàn)身精神，堅(jiān)韌不拔的毅力，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，了解科技成果，不僅擴(kuò)充知識(shí)面，還可激發(fā)求知欲。

教材的內(nèi)容是有限的，不能包羅萬(wàn)象，隨著社會(huì)的發(fā)展，新的科技、文化成果不斷涌現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求隨年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，把學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展和熱門(mén)話題引入課堂，盡管學(xué)生當(dāng)時(shí)還不可能完全理解這些現(xiàn)象的原理，但物理學(xué)千變?nèi)f化的奇妙現(xiàn)象回激起學(xué)生興趣和求知欲。

6.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)以致用，增強(qiáng)自信心。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐告述我們，要想學(xué)生學(xué)有所獲，就要號(hào)準(zhǔn)學(xué)生心理的“脈”，點(diǎn)準(zhǔn)學(xué)生興趣所在的“穴”，這也是素質(zhì)教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育方向。采用多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)?；蛘咦呦蛏鐣?huì)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的關(guān)懷，充滿愛(ài)的期待時(shí)，他們就會(huì)有一種受到重視、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)。從而對(duì)老師產(chǎn)生信賴和愛(ài)戴?！皭?ài)屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快地接受老師的教誨，并努力將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的期望。

參考資料：

[1] 葉紅云《高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過(guò)程研究》（華中師范大學(xué)2007）

[2] 孫寧寧《高中物理課堂有效教學(xué)的研究》（遼寧師范大學(xué) 2011）