田春

愛(ài)是班主任工作的靈魂，好似一條滿注的河流，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量，送帆遠(yuǎn)行，溫暖波濤。追隨著愛(ài)的腳步，拍打著一根根激情的血脈，深邃高遠(yuǎn)，是期望，是認(rèn)同，是鼓勵(lì)，是贊賞。

賀某是我所任班主任班級(jí)中的一名較為特殊女生，七年級(jí)剛進(jìn)校時(shí)，感覺(jué)她比較的內(nèi)向，其他也并沒(méi)有什么特別，以為這只是女生的含蓄和害羞所致，剛進(jìn)班里，同學(xué)之間還很不了解，也許是還不好意思主動(dòng)和別人交流。

一學(xué)期快過(guò)去了，她還是那樣的沉默寡言，課堂上的她也經(jīng)常低著頭，很多老師的反映都是她很沉默。中秋節(jié)的時(shí)候班里同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)求搞一次中秋晚會(huì)，為了活躍班級(jí)同學(xué)之間的氣氛，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，我同意并且和他們一起參加這次中秋晚會(huì)。下午第三節(jié)課結(jié)束后，我提前來(lái)到班上，同學(xué)們都熱火朝天的忙起來(lái)了，各自在做著晚會(huì)的布置活動(dòng)，我微笑的看著一個(gè)個(gè)熱情洋溢充滿朝氣和活力的臉，內(nèi)心很是高興。但是我忽然看到賀某獨(dú)自一個(gè)人做在角落里，臉上沒(méi)有絲毫的喜悅之情，一臉的默然和平靜，眼神也是呆呆的，似乎眼前的一切和她毫不相干。整個(gè)晚會(huì)我都在有意關(guān)注她，但是一個(gè)多小時(shí)熱鬧的晚會(huì)，賀某沒(méi)有一點(diǎn)開(kāi)心，甚至可以說(shuō)沒(méi)有什么反映，也不和其他同學(xué)說(shuō)話，只是一個(gè)人靜靜的坐在角落里。是什么原因讓她這么沉默、孤僻，竟然連同學(xué)之間也不說(shuō)話呢？是不是有什么事情？我沒(méi)有直接去詢問(wèn)，但是接下了的一段時(shí)間內(nèi)，我總有意去觀察她，我發(fā)現(xiàn)她不是一般的孤僻，她沒(méi)有任何同伴，干什么都是一個(gè)人，基本不和別人交流。她心理在想什么？我該怎么去了解她呢？

對(duì)于賀某的這些情況，我不敢貿(mào)然的找她談心，怕因此而讓她內(nèi)心感覺(jué)緊張，沒(méi)有找到很好的話題作為切入口，如果找她，怕她因某種心理的設(shè)防，她什么都不說(shuō)，我的努力就失敗了，之后就沒(méi)有走進(jìn)她的機(jī)會(huì)了。在我的班主任工作經(jīng)歷中，有查閱學(xué)生周記的習(xí)慣。了解情況后，我想從她的周記入手，找到與她談心交流的突破口，一天終于有了機(jī)會(huì)，看完她的周記內(nèi)容，作出了簡(jiǎn)要的評(píng)語(yǔ)之后，給她寫(xiě)下了這樣一段話：“相處半年的時(shí)間里，我覺(jué)得你是一個(gè)文靜、謙遜而聰明的女孩，但是，聰明的你，為什么總是那么的孤獨(dú)和寂寞？知道嗎？看著你孤獨(dú)的身影，老師很難過(guò)，很想能夠分擔(dān)你的孤獨(dú)和寂寞。只是你是否愿意呢？”

這次鼓勵(lì)性的書(shū)面交流很奏效，第二天早上，我意外的發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上放著她的周記本，懷著一種急切的心里，翻看她的這次的日記，她竟然告訴我一切，她說(shuō)自己以前曾經(jīng)出過(guò)車禍，手臂粉碎性骨折，動(dòng)過(guò)手術(shù)，但手臂變的有些畸形和明顯的疤痕，這讓她非常的難過(guò)，她擔(dān)心在與同學(xué)的交往中，這些隱私被其他同學(xué)知道。因此傷痛而深感自卑，不愿意與同學(xué)們交往，進(jìn)入班級(jí)后，她又感覺(jué)班上的同學(xué)似乎也都有些自敖，沒(méi)有人愿意和她交往。

從與她的書(shū)面交流中，我看得出了她復(fù)雜內(nèi)心，雖然自卑，但仍希望得到別人接受，渴望同學(xué)的關(guān)愛(ài)。我借此進(jìn)一步采用書(shū)面交流的方式，告訴她，人最重要不是外表的美麗，而是內(nèi)心的表現(xiàn)，只有美麗的心靈才能永遠(yuǎn)綻放光芒。我給講述了很多身殘志堅(jiān)而成功的故事，通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)她的書(shū)面表達(dá)功底很好。就這樣，我慢慢的走進(jìn)她，了解她不愿意與別人交往，是她復(fù)雜的自卑心理在作怪。鼓勵(lì)她主動(dòng)與同學(xué)交往，融入班集體，這是我面臨的一個(gè)重要難題。想繼續(xù)通過(guò)書(shū)面交流，給她講道理，她說(shuō)道理她是懂的，但是她沒(méi)有辦法接受她受傷后的現(xiàn)狀，從她的表述中如果不改變方法，必然會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)我才意識(shí)到，僅僅通過(guò)書(shū)面的形式和她分析道理是行不通的，我必須另找方法。

我又從家訪開(kāi)始突破，先背著她和她的家人取得了聯(lián)系，希望從中了解到一些更具體的情況。從她母親那我了解了她傷前活潑可愛(ài)，各方面表現(xiàn)積極，經(jīng)常唱歌跳舞，在小學(xué)的時(shí)，曾經(jīng)在學(xué)校的文藝表演中獲得過(guò)一等獎(jiǎng)。自從出了車禍之后，就完全變了一個(gè)人，慢慢變得沉默寡言，尤其上了初中以后，更是不愿和家長(zhǎng)交流，在家里經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始有些下滑。她家人很傷心，真的不知道怎么辦。準(zhǔn)備等好心情好一點(diǎn)了，帶她去對(duì)疤痕做植皮手術(shù)，但是手臂的殘疾是沒(méi)有辦法恢復(fù)的，對(duì)女兒不幸，弄得全家心力憔悴，她以后的路該怎么走？一直這樣下去，父母也很擔(dān)心。賀某性格的變化，父母也想過(guò)很多辦法，給她講了很多道理，還想過(guò)帶她去看心理醫(yī)生，但她死活都不肯去。

在家訪中我感覺(jué)到，賀某的問(wèn)題最關(guān)鍵的是要走出傷后造成的心理陰影，樹(shù)立對(duì)生活的自信。而這個(gè)結(jié)應(yīng)該如何打開(kāi)呢？有了之前的書(shū)面交流，說(shuō)明她對(duì)我是比較信任的。但是現(xiàn)在我該如何進(jìn)一步開(kāi)導(dǎo)她呢？在沉思中，我看出賀某，很希望得到同齡人的認(rèn)可，于是心生一計(jì)，在班上利用成績(jī)好差開(kāi)展同學(xué)的接對(duì)幫扶活動(dòng)中。我給賀某安排了勞動(dòng)委員進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫扶，勞動(dòng)委員是一位女生，性格外向活潑。而且很會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，在班上不僅和女同學(xué)關(guān)系處理得好，在男同學(xué)中也有一定的影響力。勞動(dòng)委員為人正直，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好。我讓賀某幫助勞動(dòng)委員搞好學(xué)習(xí)，把她們接為一對(duì)，利用勞動(dòng)委員的性格幫助賀某，讓她走出沉默的心理陰影。我先安排她們倆做同桌，私下里叮囑勞動(dòng)委員一定要好好向賀某學(xué)習(xí)，耐心請(qǐng)教，主動(dòng)幫助賀某生活中的困難，開(kāi)始時(shí)賀某不樂(lè)意，在我的勸說(shuō)下同意了我的想法。平時(shí)我只叮囑賀某要多給予勞動(dòng)委員一些學(xué)習(xí)上的幫助，并不要求賀某向勞動(dòng)委員學(xué)習(xí)什么，怕賀某知道是讓勞動(dòng)委員來(lái)幫助她，會(huì)在心理難以接受，產(chǎn)生某些反感。這一小小策略隨著時(shí)間的推移，顯露了成效，賀某在勞動(dòng)委員幫助下，與同學(xué)們的交流日漸增多，后來(lái)在在全班同學(xué)的推薦中，擔(dān)任了我們班的學(xué)習(xí)委員。自信的微笑戰(zhàn)勝了賀某自卑的心理。

班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。工作方法成千上萬(wàn)，很難有一個(gè)固定的模式，但只要我們講究方法，從愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的特色，那我們的教育一定會(huì)水到渠成，我們的教育成果一定會(huì)是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。