董月明

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分。然而，就目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀講，它又是語(yǔ)文綜合知識(shí)構(gòu)成板塊中最為薄弱的環(huán)節(jié)。作文教學(xué)耗時(shí)量大見(jiàn)效慢，運(yùn)行狀況不景氣，這是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)；作文教學(xué)難，學(xué)生興趣差是目前作文教學(xué)實(shí)踐中師生雙方不言自明、無(wú)可辯駁的事實(shí)。那么在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀呢？加強(qiáng)作文訓(xùn)練是必然選擇，必須讓學(xué)生多寫多練。然而，在有效的教學(xué)時(shí)間里，每?jī)芍懿拍苓M(jìn)行一次不多于兩課時(shí)的作文教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，這從訓(xùn)練的頻率和強(qiáng)度講，顯然都是偏低的，因而很難提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)作文教學(xué)與訓(xùn)練的強(qiáng)度和頻率，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中多寫、勤寫、愛(ài)寫，真正提高作文教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持寫日記，充分利用和發(fā)揮日記“日日記”的日常化、高頻率寫作特點(diǎn)，不失為一種比較好的解決辦法。結(jié)合近幾年對(duì)學(xué)生日記書寫的指導(dǎo)及作文教學(xué)的探索，就日記對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用淺談以下幾點(diǎn)看法：

一、有利于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

在作文方面，學(xué)生存在的問(wèn)題大多表現(xiàn)為習(xí)作內(nèi)容空洞，詞匯貧乏，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多，有的甚至只寫幾行，根本不成篇。過(guò)多的失敗，造成他們過(guò)重的思想負(fù)擔(dān)，形成“失敗-厭惡-失敗”的惡性循環(huán)。因此，要想提高作文效率，必須降低對(duì)他們的要求，先讓他們?cè)凇白罱l(fā)展區(qū)”里享受到成功的喜悅。而記日記，則是最適合他們的一種作文訓(xùn)練方式。他們雖然寫不好什么“長(zhǎng)篇大作”，但幾句得體的話，某個(gè)特定的片斷，總還是可以寫出來(lái)的。應(yīng)該抓住這一鱗半爪，恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，先使他們嘗到寫日記的甜頭，得到愉快的心理體驗(yàn)，強(qiáng)化自信意識(shí)。這樣，日記書寫便可以由開始的老師“要我寫”變成學(xué)生的“我要寫”、“我想寫”。每天的生活瑣事、見(jiàn)聞感受、對(duì)某一事件的態(tài)度看法等就見(jiàn)諸學(xué)生筆端，日記成了學(xué)生抒發(fā)思想感情，剖析自我等的知己朋友，珍藏了學(xué)生的心中秘密、成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生活的體驗(yàn)。興趣是最好的老師。如此堅(jiān)持下去，日記習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生就不再為作文而頭疼，而冥思苦想，而是下筆有文，急于表達(dá)。事實(shí)證明，日記習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

二、有利于學(xué)生積累豐富的寫作素材。

荀子說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”。日記內(nèi)容多種多樣，可有學(xué)習(xí)日記、思想日記、勞動(dòng)日記、讀書日記等等；其表達(dá)方式也靈活多變，不拘一格，或記敘、或描寫、或議論、或抒情、或說(shuō)明，根據(jù)內(nèi)容的需要選取不同的表達(dá)方式。我們要求學(xué)生多觀察社會(huì)，多觀察自然，生活中處處留心，將這些見(jiàn)聞感受隨時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)也要求學(xué)生將自己生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè)與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書后的收獲與感受隨時(shí)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，日常生活中聽到、看到、做到、想到的有意義的事實(shí)都會(huì)被記錄下來(lái)，這樣的事實(shí)肯定會(huì)引起我們心靈的共振，其人其事、其情其景會(huì)給我們以教育、感染和陶冶。這些活生生的事實(shí)，以及其對(duì)我們心靈的觸發(fā)和感悟，自然就會(huì)成為有用的素材，積累起來(lái)就成了我們作文寫作中取之不竭的“原料”。這恰恰解決了我們學(xué)生作文寫作中無(wú)物可寫、無(wú)事可述、無(wú)情可訴的問(wèn)題。寫作時(shí)，學(xué)生可從日記中隨意采擷，加以裁剪，成為自己的作文題材，寫作就不再是無(wú)源之水，而是儲(chǔ)備了豐富的材料庫(kù)，有取之不竭、用之不盡的“源頭活水”。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

每當(dāng)看到別人成功的習(xí)作，或者進(jìn)行范文講讀時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)感嘆：我也遇到過(guò)同樣的事情，為什么我就沒(méi)有想到人家想到的這些呢？我們的學(xué)生不是沒(méi)有東西可寫，主要是缺少發(fā)現(xiàn)，對(duì)身邊發(fā)生的事熟視無(wú)睹。日記，是學(xué)生把每天的所做、所見(jiàn)、所聞、所感等有選擇地記錄下來(lái)。為了每天有內(nèi)容可寫，學(xué)生必須有意識(shí)地去注意周圍的人和事。不過(guò)剛開始，學(xué)生的觀察力不是很強(qiáng)，關(guān)注的往往是一些比較大的活動(dòng)或是稍有影響的事，如果有這種事發(fā)生，他們都會(huì)很高興地說(shuō)這樣一句話“今天有東西好寫了”；對(duì)于一些不起眼的事學(xué)生關(guān)注的不多，甚至不知道如何去關(guān)注，所以，如果這一天過(guò)得平平淡淡的話，學(xué)生就會(huì)愁眉苦臉，不知道該如何下筆。但是堅(jiān)持叫學(xué)生寫日記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察力正發(fā)生著細(xì)微的變化，你會(huì)覺(jué)得他們的心越來(lái)越細(xì)，他們的觀察越來(lái)越深、越來(lái)越廣，還逐漸掌握了一定的觀察方法。

四、有利于提高學(xué)生書寫能力。

俗話說(shuō)：書如其人。自古以來(lái)人們就重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處：不僅能夠使人細(xì)心、容易集中注意力；而且能給讀者、老師一種賞心悅目的感覺(jué)，從而在一定程度上提高對(duì)你作品的注意度。日記可長(zhǎng)可短，可以寫成一篇完整的文章，也可以是一個(gè)片斷、一首詩(shī)，甚至是幾句話，它的寫作很少受到時(shí)間和客觀環(huán)境的影響，并且寫作者的情緒也相當(dāng)比較穩(wěn)定，所以在寫日記時(shí)兼顧練字，不失為一種明智的選擇。一篇優(yōu)美的文章，再配上一筆漂亮的字，不僅讓你自信滿滿，而且使讀者賞心悅目。這樣雙贏的好事，何樂(lè)而不為？

將寫日記很好地貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中，定能開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊空間，必將成為寫作的涓涓溪流，長(zhǎng)期以往，定能匯集成川流不息的寫作之源，閃爍出妙趣橫生的晶瑩浪花。讓我們開動(dòng)腦筋，打開學(xué)生的記憶閘門，讓學(xué)生珍藏的歡樂(lè)與微笑與我們的作文教學(xué)永遠(yuǎn)同行。