魏俊華

摘要：語言在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，知識(shí)需要依靠語言來傳遞，師生之間的溝通與交流也離不開語言，更重要的是不同的語言應(yīng)用方式將會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生不同效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

思想的表達(dá)、信息的傳遞都要依靠語言進(jìn)行，同時(shí)語言也是人們進(jìn)行情感溝通的媒介。數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)知識(shí)傳播的重要場(chǎng)所，因此，要對(duì)語言的運(yùn)用引起足夠重視。尤其是新課改以來，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性做了再三強(qiáng)調(diào)，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，而為了使學(xué)生的主導(dǎo)作用得以有效發(fā)揮，無論是在課堂教學(xué)中，還是在老師與學(xué)生的日常交流過程中，都需要老師不斷提高語言的藝術(shù)性。尤其是作為數(shù)學(xué)老師，與小學(xué)生打交道更要注重用語的藝術(shù)性，通過語言使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心更加堅(jiān)定。

一、提高課堂提問語言的藝術(shù)性

與其它認(rèn)識(shí)過程相比，課堂教學(xué)是一個(gè)比較特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是問題不斷提出并得以有效解決的過程。有效的提問往往能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。然而，在提問過程中，老師也要注意提問語言的藝術(shù)性。對(duì)于不同的學(xué)生而言，老師要采用不同的提問方法，只有這樣才能有效利用課堂寶貴的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)。通過提問能夠使課堂氛圍變得更加活躍，只有在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能真正被調(diào)動(dòng)。因此，老師在提問過程中，為了使課堂氣氛變得更加活躍，就要在用語的多樣性上下功夫，最好能夠有一定的肢體語言，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚。

二、激勵(lì)學(xué)生要掌握一定的語言藝術(shù)

作為一名老師要學(xué)會(huì)使用激勵(lì)的語言，發(fā)揮語言的戰(zhàn)斗力。尤其是作為一名數(shù)學(xué)老師，更要懂得激勵(lì)語言藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，老師經(jīng)常會(huì)使用一些具有激勵(lì)性的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。激勵(lì)性的語言雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生很大幫助，但是，老師也要掌握其使用藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都喜歡老師表揚(yáng)自己，但是老師過度的表揚(yáng)反而達(dá)不到預(yù)期目的。太多的贊美性言語會(huì)使學(xué)生感覺麻木。因此，老師要掌握有效的表揚(yáng)語言藝術(shù)，在學(xué)生取得小的進(jìn)步時(shí)，老師可以降低表揚(yáng)用語的贊美程度，尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的用語既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不能使學(xué)生的自尊心受到傷害。

三、注重教師用語的幽默化藝術(shù)

語言的一種較高境界就是幽默，幽默的語言不僅有情趣，而且意味深長。如果能夠有效提高老師用語的幽默性，不僅能夠使課堂氣氛得以有效激活，還能使學(xué)生的情緒得以有效調(diào)節(jié)，學(xué)生能夠在一種舒暢的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)幽默的語言還為師生之間的溝通與交流提供了更多機(jī)會(huì)。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況下，老師如果能夠巧妙地運(yùn)用幽默語言，學(xué)生更容易接受老師的意見，并且印象深刻，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了良好的教育作用。

老師幽默的語言打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死氣沉沉的局面，使課堂教學(xué)變得活潑，不僅有利于課堂教學(xué)的順利開展，而且也有效提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)，達(dá)到此處無聲勝有聲的效果

體態(tài)語言、手勢(shì)語言等都屬于課堂教學(xué)中的無聲語言，這些語言雖然沒有聲音，但是卻能很好的輔助老師進(jìn)行課堂教學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)老師，如果在課堂教學(xué)過程中面無表情，就難以稱之為一個(gè)合格的好老師。老師應(yīng)該有效運(yùn)用無聲語言做出豐富多彩的表情，只有這樣才能成為一個(gè)稱職的老師。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生正在進(jìn)行獨(dú)立思考，老師沒有過多的嘮叨，而是投給學(xué)生期待的表情，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去探究，給學(xué)生留出廣闊的思考空間，在學(xué)生遇到思維障礙時(shí)，老師耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解并與之交流，能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，達(dá)到此處無聲勝有聲的效果。

五、課堂教學(xué)語言要能夠有效吸引學(xué)生的注意力

感性思維是小學(xué)生的主要思維形式，因此，老師在課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一思維特征，對(duì)學(xué)生開展有效教學(xué)。小學(xué)生不僅喜歡顏色鮮艷的事物，而且喜歡美妙的聲音，因此，老師在課堂教學(xué)中要善于通過語言的運(yùn)用來吸引學(xué)生的注意力。首先，老師的授課聲音要響亮，只有這樣才能將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，如果老師的聲音低沉，不僅不利于信息的傳播，而且還會(huì)影響學(xué)生的聽課情緒。老師洪亮的聲音，使得學(xué)生也變得精神抖擻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的聽課注意力會(huì)出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，如果老師能夠有效運(yùn)用語言藝術(shù)，那么學(xué)生的注意力將再次被吸引到課堂教學(xué)中來。

六、教學(xué)語言要簡(jiǎn)練

在課堂教學(xué)中，老師不僅要通過多種途徑給自己的語言潤色，還要使自己的教學(xué)語言更加簡(jiǎn)練。這里所說的簡(jiǎn)練是既不重復(fù)羅嗦，又有助于知識(shí)的傳播。小學(xué)生的理解能力還不強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又具有一定的抽象性，因此，如果老師在講課過程中過于重復(fù)累贅，更不利于學(xué)生的理解。老師要力求教學(xué)語言的簡(jiǎn)練，通過簡(jiǎn)練的語言使學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)的含義。

綜上所述，提高課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)性是新課改以來提出的新的教學(xué)理念，對(duì)于部分老師而言，還難以真正把握其含義及有效的運(yùn)用方法。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查研究，從提高教學(xué)語言的幽默性、提問語言的藝術(shù)性、激勵(lì)語言的藝術(shù)性、無聲語言的藝術(shù)性等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，揭示了提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)性的方法與重要性，希望對(duì)廣大老師的教學(xué)能夠有所幫助。時(shí)代在不斷發(fā)展，教育也在以前所未有的速度發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中將會(huì)出現(xiàn)更多有助于提高老師課堂教學(xué)藝術(shù)性的方法。相信在廣大一線老師的不斷努力下，一定會(huì)找出更多有助于提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)性的方法。