宋勇

摘要：提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是廣大老師十分關(guān)心的一個話題，也是新時期擺在廣大老師面前的一個挑戰(zhàn)。雖然關(guān)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，在本文中本人結(jié)合實際的調(diào)查研究及一線數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行再探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在課堂教學(xué)中，老師將新的知識點傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解知識點的含義，如果學(xué)生不能有效把握這一環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多問題。高中數(shù)學(xué)知識點抽象，學(xué)生在理解過程中會遇到很多困難，即使學(xué)生能夠正確理解知識點，如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生也難以對知識進(jìn)行有效運用。知識的傳播與應(yīng)用技巧的掌握都是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的，因此，必須要有效提高課堂教學(xué)的有效性。提高課堂教學(xué)的有效性，并不單單指在課堂教學(xué)中充分利用每一分鐘時間，還指學(xué)生在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識與方法，本文據(jù)此展開論述。

一、清晰的課堂教學(xué)設(shè)計

高中數(shù)學(xué)知識點多、不易理解，因此，不管是從老師的教學(xué)來看，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，難度都比較大。如何將繁瑣的知識點清晰化，如何將抽象的知識點具體化，是老師應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。在備課過程中，老師應(yīng)該理清教學(xué)思路，同時也要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。老師要將知識點線條化，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使老師教的清晰，學(xué)生學(xué)的明了。一節(jié)課上完，學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己收獲了哪些知識，條理清晰的知識線條減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到了更多的知識，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色

教育應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，因此，新課改以來，提出了很多新的教學(xué)理念，尤其是對師生角色，進(jìn)行了新的定位，規(guī)定老師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對課堂教學(xué)有組織、引導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1）新課改要求老師要走出傳統(tǒng)教學(xué)中知識傳授者的禁錮，解放思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對課堂教學(xué)更多的發(fā)揮組織作用，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，給學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)、討論法等都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，這些方法不僅使學(xué)生學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，也有效提高了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（2）老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有深刻的含義，要求老師對學(xué)生進(jìn)行必要指點，但是又不要言明，對學(xué)生進(jìn)行含蓄的指導(dǎo)。老師對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該是多方面的，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，還要有效引導(dǎo)學(xué)生形成有效的思維能力，在老師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，為學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。

三、提高課堂教學(xué)的趣味性

不管是哪一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的趣味性，總能有效提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生看來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的、古板的，一方面是因為數(shù)學(xué)學(xué)科自身的嚴(yán)謹(jǐn)性，另一方面是因為數(shù)學(xué)課堂的古板性。很多老師都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，難以像其它學(xué)科那樣對學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)。實際上，數(shù)學(xué)教學(xué)和其它學(xué)科一樣，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。老師可以將與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣事引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，同時也使學(xué)生緊張運行的大腦得到短暫的調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更上一層樓。俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，有效提高課堂教學(xué)的有效性，需要老師在備課過程中以及日常生活中做一個有心人，用心關(guān)注與教學(xué)有關(guān)的素材，并將其有效引入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

四、創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)情境

從認(rèn)知的角度看，有效的課堂教學(xué)離不開一定的教學(xué)情境。實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是對知識進(jìn)行不斷建構(gòu)的過程，無論是在理解知識的過程中，還是在有效運用知識的過程中，都依賴于知識產(chǎn)生的環(huán)境與知識的適用范圍。具有很強的靈活性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，尤其是數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，要求學(xué)生要有極強的應(yīng)變能力。在日常的教學(xué)過程中，老師要積極為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維變得更加活躍，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。學(xué)生對熟悉的問題或者不熟悉的問題都能夠做到靈活應(yīng)對，自然，課堂教學(xué)效率得到有效提高。為了構(gòu)建自由的課堂教學(xué)氛圍，老師應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，使學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供無限大的思考空間，使學(xué)生想象的翅膀自由飛翔。

五、注重對學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的傳授

較之于其它學(xué)科學(xué)習(xí)而言，要想有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧顯得更重要。數(shù)學(xué)雖然抽象難學(xué)，但是，數(shù)學(xué)有很強的規(guī)律性，只要學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生會豁然開朗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅不是一種負(fù)擔(dān)，反而是一種樂趣。

六、鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論與交流

俗話說的好：“條條大路通羅馬”，數(shù)學(xué)也是如此。同一道數(shù)學(xué)題，可以采用多種不同的方法加以解決。然而，一個學(xué)生的思路畢竟是有限的，因此，在課堂教學(xué)中，尤其是在遇到有多種解題思路的數(shù)學(xué)題目時，老師要組織學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流。在交流過程中，學(xué)生能夠了解到更多的解題思路，學(xué)生的思路更加開闊，學(xué)生的思維也變得更加靈活，不僅使問題能夠得以有效解決，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，提高課堂教學(xué)的有效性是近幾年來教育界的一個熱門話題，不管是教育專家還是一線的教育工作者，都在積極的探索能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法。雖然出現(xiàn)了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，但是由于學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的變化，并不是每一種教學(xué)方法都能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。因此，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，老師要不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)。