李娉婷

【摘 要】毫無疑問，每一名教師都非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生處于良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的影響因素之一。但是，大多數(shù)的教師止步于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)階段的研究，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展一樣是非常重要的。本篇文章，即以初中音樂教學(xué)為例，針對(duì)如何進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開嘗試性的論述。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 音樂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提升興趣 成就感 分類教學(xué) 師生互動(dòng) 教學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.116

近年來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一名音樂教師開展教育工作時(shí)首先樹立的教學(xué)目標(biāo)之一。因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生們本身需要學(xué)習(xí)的科目就比較多、學(xué)習(xí)壓力也較大。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立對(duì)于教師教學(xué)的順利開展、整個(gè)班級(jí)秩序的有序都有一定的影響力。但是，很多教師都止步于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)階段，在成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后就不關(guān)心其后續(xù)的發(fā)展情況了。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被教師激發(fā)出來，也會(huì)隨著時(shí)間的推移而消失殆盡。因此，我們更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展問題，致力于進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究。本篇文章，即根據(jù)本人的初中音樂教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)如何在教學(xué)中進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展嘗試性的論述。

一、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵心理因素，同樣地，它也是我們提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候必須要利用的一個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中所體驗(yàn)到的成就感越多，他的學(xué)習(xí)興趣就越濃厚、學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展的可能性就越大。教師在教學(xué)中用于提升學(xué)習(xí)成就感的方式主要有以下兩種：1.通過口頭表揚(yáng)等肯定的方式增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在一份專門研究學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的不記名問卷中，研究者發(fā)現(xiàn)百分之九十以上的初中生都渴望得到教師的表揚(yáng)和肯定，甚至有百分之六十的學(xué)生表示他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是得到教師的表揚(yáng)?？梢?，初中時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。毫無疑問，我們多表揚(yáng)學(xué)生，就可以滿足學(xué)生相當(dāng)?shù)淖宰鹦暮统删透?，?duì)于鞏固學(xué)生的興趣無疑是有利的。在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，我們也要堅(jiān)持公平的立場(chǎng)和認(rèn)真的態(tài)度，不能讓學(xué)生覺得教師的表揚(yáng)是廉價(jià)的、沒有價(jià)值的。只有學(xué)生切實(shí)珍惜教師的每一次關(guān)注和肯定，我們的表揚(yáng)才能發(fā)揮其積極的影響作用。2.讓學(xué)生展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)方面，增強(qiáng)成就體驗(yàn)。“是金子就想要發(fā)光”，每一個(gè)學(xué)生在藝術(shù)方面都具有一定的潛力，關(guān)鍵是我們要給他們機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)進(jìn)一步滿足心理需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，更加認(rèn)真的發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。教師要想做好這一點(diǎn)，首先需要認(rèn)真觀察學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)所在。有的學(xué)生擅長歌曲的演唱、有的學(xué)生擅長指揮合唱、還有的學(xué)生針對(duì)音樂領(lǐng)域的研究比較深入，這些都是學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì)。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)

在我們成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，我們就要進(jìn)一步提升和發(fā)展學(xué)生的興趣點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)可能都是各不一樣的，有的學(xué)生偏愛流行歌曲、有的學(xué)生喜歡民族樂器、還有的學(xué)生對(duì)古典音樂情有獨(dú)鐘。不一樣的興趣所在，如果我們單一采取統(tǒng)一教學(xué)的方式不但不利于學(xué)生的興趣發(fā)展，反而有可能在統(tǒng)一教學(xué)中磨滅了一部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。所以，在客觀教學(xué)條件允許的情況下，我們也要適當(dāng)進(jìn)行分類教學(xué)，讓分類教學(xué)成為教學(xué)模式中必不可少的組成之一。分類教學(xué)的宗旨就是滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證一定的民主和公平。教師進(jìn)行分類教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生分為不同的小組，盡量將興趣一致的學(xué)生分配到一個(gè)小組之內(nèi)，學(xué)生在小組內(nèi)部可以實(shí)現(xiàn)組員之間興趣和目標(biāo)的一致，也可以相對(duì)減輕教師本人的教學(xué)壓力。在教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間之后，我們還可以以小組為單位組織一場(chǎng)匯報(bào)演出，讓學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是處于一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，因此我們應(yīng)該通過有效的方式不斷了解學(xué)生最新的興趣點(diǎn)所在。師生互動(dòng)無疑是教師在變化的情況中把握學(xué)生興趣點(diǎn)的最佳途徑之一。教師了解了學(xué)生興趣點(diǎn)的最新情況，就可以有效改善自己的教學(xué)計(jì)劃、適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。值得一提的是，加強(qiáng)師生互動(dòng)還可以有效拉近師生之間的關(guān)系，如果我們教師成功成為學(xué)生心目中信任的朋友，那么我們?cè)陂_展教學(xué)的時(shí)候就可以更加順利、事半功倍?；貧w到學(xué)生們本身的年齡特點(diǎn)，很多孩子在壓力較大的情況下都表現(xiàn)出一定的的叛逆行為，如果教師一味嚴(yán)格要求學(xué)生，絲毫不給學(xué)生休息調(diào)整的機(jī)會(huì)、不理解學(xué)生的話，我們的教學(xué)效果肯定是難以達(dá)到理想的目標(biāo)的。素質(zhì)教育發(fā)展的這些年來，我們都提倡教師應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，不斷拉近彼此之間的關(guān)系。因?yàn)樵诤椭C、親切的狀態(tài)下，學(xué)生們的身心都是處于最佳狀態(tài)的，學(xué)習(xí)效率也是最高的。此外，“愛屋及烏”，學(xué)生和教師的感情深了，本身也會(huì)更加熱愛音樂這門功課，因此，我們通過自身真誠的態(tài)度成為學(xué)生的朋友對(duì)于保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展也是大有裨益的。

四、不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的專業(yè)了解主要來自于教師，因此，我們是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的客觀因素。具體的講，教師的教學(xué)素養(yǎng)是影響學(xué)生真正對(duì)音樂這門功課延續(xù)濃厚興趣的關(guān)鍵因素之一。每一名教師都有自身的教學(xué)風(fēng)格和特色，我們應(yīng)該在保持自身特色的前提下將其與學(xué)生的興趣點(diǎn)更好地結(jié)合起來。教師如果想要具備最佳的教學(xué)魅力，就必須不斷反思自己的各項(xiàng)教學(xué)素質(zhì)。首先，我們應(yīng)該不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)領(lǐng)域的扎實(shí)功底不僅是我們贏得學(xué)生尊重和認(rèn)可的關(guān)鍵，也是我們教師充滿自信地在講臺(tái)上展現(xiàn)自己風(fēng)采的主要基礎(chǔ)。其次，教師要注意各種儀表儀態(tài)的完善改進(jìn)。大方干凈的外表和簡單利落的著裝都可以給學(xué)生們更多的好印象。學(xué)生慢慢被教師的教學(xué)氣質(zhì)所吸引，也會(huì)更加有興趣學(xué)好音樂這門課程。總之，只有我們自身不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念、課堂模式等問題，才能從根本上賦予我們教學(xué)源源不斷的活力和新意，每一節(jié)課上都給學(xué)生們最多、最好的藝術(shù)感受。

綜上所述，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下音樂教師們應(yīng)該切實(shí)深入研究的一個(gè)領(lǐng)域，我們不僅要從自身的教學(xué)上尋找突破，也應(yīng)該多站在學(xué)生的角度進(jìn)行有益的思考和探索。