白龍偉 鄭逸芳

(1.福建農(nóng)林大學 馬克思主義學院，福建 福州 350002；2.福建農(nóng)林大學 公共管理學院，福建 福州 350002)

思想政治教育載體作為思想政治教育工作者所掌握的，與思想政治教育客體相聯(lián)系的一種物質和外在表現(xiàn)形式，在高校學生思想政治教育工作中，肩負著承載和傳遞思想政治教育信息的功能。[1]在我國，思想政治教育學是在上世紀80年代才開始形成的一門新興應用型學科。在思想政治教育學發(fā)展過程中，思想政治教育工作者雖就其中的部分內容，進行了相對系統(tǒng)的研究，但其針對思想政治教育載體的研究，成果并不顯著。當今，如何引導大學生把握世界格局與社會形勢，使其增強使命感、緊迫感和責任感，并使其早日成為社會主義建設事業(yè)的合格建設者和接班人，已成為新時期高校學生思想政治教育工作的主要任務和根本目的。因此，探究符合新時期大學生特點的思想政治教育載體，便成為高校學生思想政治教育研究的必然。

一、載體創(chuàng)新的必要性

高校學生思想政治教育載體創(chuàng)新，順應了提高學生服務社會能力及思想政治素質之需。隨著科技、文化、經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高校大學生的各方面能力和素質，都提出了更高的要求；而新一輪的教育改革，也從教育內容、方法和形式上，對大學生能力和素質的培養(yǎng)，進行了有益的探索。在此背景下，傳統(tǒng)的高校學生思想政治教育載體，已經(jīng)難以適應新形勢下開展高校學生思想政治教育之需。這便要求高校學生思想政治教育，必須在繼承過去思想政治教育合理內容的前提下，進行更深層次的挖掘，積極探尋適應新時代要求的高校學生思想政治教育工作新載體。

高校學生思想政治教育載體創(chuàng)新，順應了高校思想政治教育內容多樣化和對象復雜性之需。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育學科與時俱進，其教育的內容、方法亦在發(fā)展中不斷地得到豐富。其所涵蓋的內容，除已有的愛國主義、集體主義、法制紀律、國防教育等傳統(tǒng)教育內容外，隨著時代的發(fā)展，還先后增添了科學發(fā)展觀、中國夢、榜樣人格教育等新內容。與80后大學生相比，90后大學生由于受家庭、社會環(huán)境的影響，對新鮮事物的接受程度更高，其思維也更為活躍。這使得對他們開展思想政治教育的難度也隨之提高。因此，高校思想政治教育只有探尋更能承載豐富的教育內容，并且易于被90后群體所接受的思想政治教育新載體，才能使高校學生思想政治教育實現(xiàn)其應有的目標。

高校學生思想政治教育載體創(chuàng)新，順應了高校學生思想政治教育工作現(xiàn)代化科學化之需。相較于信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校學生思想政治教育載體已顯得相對滯后，難以順應當下社會發(fā)展的新形勢。現(xiàn)在的大學生已習慣于使用網(wǎng)絡、手機等新媒體，而傳統(tǒng)的高校學生思想政治教育，大多還局限于課堂教學層面。與新媒體的快速發(fā)展及其強大的影響力相比，傳統(tǒng)的課堂教學模式，使得高校學生思想政治教育的實效性不強，效果也不明顯。因此，高校學生思想政治教育要想步入現(xiàn)代化科學化的軌道，就勢必要走思想政治教育載體創(chuàng)新之路。

二、載體創(chuàng)新原則

在新時期高校學生思想政治教育載體創(chuàng)新的探索中，高校學生思想政治教育工作者應著重把握好三大原則，即以人為本、傳承與創(chuàng)新相結合、理論性與實踐性相結合的基本原則。

以人為本。隨著高校學生和教育工作者自主意識、平等意識的不斷增強，以人為本已成為新時期教育的核心理念。[2]因此，高校學生思想政治教育必須以人為本，在教育過程中，致力于培養(yǎng)學生的主體意識。這就要求高校學生思想政治教育工作者，在探索思想政治教育載體創(chuàng)新的過程中，必須以學生為本，尊重學生，理解學生，幫助學生，關心學生，以增進大學生在思想政治教育中的主動性，提高其自我教育意識。

傳承與創(chuàng)新相結合。傳統(tǒng)的學生思想政治教育載體，在長期的思想政治教育實踐活動中，有著很強的優(yōu)勢，產(chǎn)生了良好的效果，然而，隨著社會的發(fā)展和進步，在學生思想政治教育過程中，傳統(tǒng)的學生思想政治教育載體，已逐漸部分地顯現(xiàn)出與其內容的不相適應，因此，有必要針對實際情況，在完善并合理繼承傳統(tǒng)的學生思想政治教育載體，并賦予其新的時代特征的同時，積極創(chuàng)新學生思想政治教育載體，以使學生思想政治教育適應時代發(fā)展的新需求。

理論性與實踐性相結合。理論性和實踐性相結合，是指在高校學生思想政治教育過程中，必須把思想政治教育的理論學習與實踐活動相結合。[3]無論是在內容設定還是路徑選擇上，高校學生思想政治教育都應該考慮到理論性和實踐性的合理結合。單純的理論性教育，會使思想政治教育枯燥乏味，使教育者和被教育者對思想政治教育活動缺乏興趣，從而喪失思想政治教育應有的意義。因此，學生思想政治教育要從理論出發(fā)，要從思想政治教育的具體實踐出發(fā)，結合新時期新要求和高校發(fā)展的新趨勢，把握學生的思想特點，不斷探索思想政治教育理論性和實踐性相結合的新路徑。

三、載體創(chuàng)新路徑

完善高校學生思想政治教育管理載體。長期以來，高校學生管理工作積累了大量的寶貴經(jīng)驗，高校積極利用管理載體對學生進行思想政治教育，取得了顯著的成效。然而，在對學生進行思想政治教育的過程中，管理載體的運用并不充分，且在具體運用中，也存在一些問題，因此，應完善高校學生思想政治教育管理載體。首先，應充分發(fā)揮學生管理載體的潛力，比如，在提高學生自發(fā)運用學生社團這一載體自覺性的同時，可以充分利用這一載體，使之發(fā)揮管理和教育學生的雙重功能。其次，應努力提高學生管理人員的思想政治素質。作為高校學生思想政治教育管理載體的重要組成部分，學生管理人員思想政治素質的高低，直接影響著高校學生思想政治教育的效果，因此，只有不斷提高學生管理人員的思想政治素質，才能保證學生思想政治教育載體創(chuàng)新的最終實現(xiàn)。

轉變教學理念，改進教學方法。思想政治理論課作為高校學生思想政治教育主陣地的突出地位，是始終不可動搖的。當前，新的教育改革對思想政治理論課的教學內容和教學方式，均提出了新的要求，因此，只有采用多元化的教學方法，才能有力鞏固思想政治理論課在高校學生思想政治教育中的應有地位。對此，可從兩方面入手。其一，轉變教師的教學理念。在思想政治理論課教學中，教師只是先進思想的引導者，因此，教師應在堅持師生人格平等的基礎上，通過滲透性引導教育，以潛移默化的方式，對學生開展思想政治教育。其二，在教學中，教師要努力改進教學方法，運用多樣化的教學方式。對此，教師可在現(xiàn)有課堂教學的基礎上，采用座談會、研討會、專家講座、辯論賽等形式，以實現(xiàn)集體教育與個別教育相結合，課內教育與課外教育相結合。

豐富高校學生思想政治教育文化載體。校園文化與高校學生思想政治教育相輔相成。校園文化是高校學生思想政治教育的延伸拓展，思想政治教育則為高校校園文化提供了正確的理論導向和支持。因此，高校學生思想政治教育應積極尋求與校園文化的互動，以豐富高校學生思想政治教育文化載體。在校園文化的建設中，高校應努力找準學校定位，確立具有真正指導意義的校訓，營造良好的校風，以幫助學生樹立崇高的人生理想，助推學生思想政治教育工作。與此同時，高校應合理規(guī)劃校園布局，強化生態(tài)文化建設，以使置身于其中的學生，在潛移默化中，接受切實有效的思想政治教育。

優(yōu)化高校學生思想政治教育活動載體。實踐活動既是課堂教學的重要補充，也應成為高校學生思想政治教育的主要途徑。高校學生思想政治教育應充分利用各類文化、體育、服務等相關活動，加強對學生的思想政治理論引導。在實踐活動中，應借助現(xiàn)有活動形式，明確各項活動的目標、意義和任務，以對學生展開正面引導。所有活動的開展，必須圍繞學校育人這一中心，致力于提高學生的思想認識，拓展思想政治教育的深度和廣度。[4]比如，可借助志愿者服務活動，以加強學生的道德觀、集體觀教育。在實踐活動中，應豐富活動的形式和內容，有意識地增加實地考察、生活體驗等活動內容。例如，可以讓學生參加“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使學生在體驗生活，了解社會的同時，開拓視野，提高服務社會的能力。此外，應結合學生所學專業(yè)，采取專業(yè)調研和思想政治教育相結合的方式，在提升學生專業(yè)技能和理論知識的同時，提高學生的思想政治素質?！吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出：“社會各方面要為學生開展社會勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件，同時要加強學生校外勞動和社會實踐基地的建設?！薄吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為高校學生教育實踐活動的開展，提供了政策支持。高校應深入貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，積極組織多樣化的有意義的課外實踐活動，以切實提升學生的專業(yè)及思想政治素質。

延伸高校學生思想政治教育新媒體載體。媒體尤其是新媒體，對高校學生的影響最為直接深入，因此，加強新媒體載體建設，是高校學生思想政治教育載體創(chuàng)新的必由之路。在新技術日益發(fā)達的今天，高校學生思想政治教育工作者應改進高校學生思想政治教育信息的傳播方式，客觀評價看待各種新媒體。[5]高校學生思想政治教育工作者要綜合利用校園廣播、校報、校園網(wǎng)等校內媒體，并加強對其的引導利用，以對學生開展思想政治教育。加強新媒體載體建設，還意味著要加強對新媒體的相關監(jiān)督。網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，既為高校學生思想政治教育工作開辟了一條新的途徑，也給高校學生思想政治教育工作帶來了新的難題。海量的網(wǎng)絡資源，一方面為高校學生思想政治教育工作的開展帶來了便利，但與此同時，夾雜于其間的各種負面信息，也給高校學生思想政治教育工作帶來了極大的干擾。因此，高校學生思想政治教育工作者在合理利用網(wǎng)絡以對學生開展思想政治教育時，要加強對網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡行為的關注，及時借助官方網(wǎng)站、微博澄清不良信息，并在此基礎上，構建大學生與教育者的互動平臺，促成學生與教育者的主動平等交流，以使高校學生思想政治教育達致最佳狀態(tài)。

高校學生思想政治教育是一個長期的動態(tài)的過程，其載體建設，直接關系著高校學生思想政治教育的工作成效，以及學生思想觀和價值觀的確立。[6]經(jīng)濟全球化既為高校學生思想政治教育帶來了前所未有的機遇，也給高校學生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。對此，高校學生思想政治教育必須抓住機遇，積極應對時代要求，接受挑戰(zhàn)，深刻了解新時期背景下當代大學生的身心特點和思想訴求，不斷深化高校學生思想政治教育載體研究，以更好地提高高校學生思想政治教育的成效。

參考文獻：

[1]薛平軍，王泉.思想政治教育載體新探[J].學校黨建與思想教育，2004(6).

[2]劉娜.新媒體背景下高校思想政治教育載體建設研究[D].沈陽：沈陽師范學院，2012.

[3]管培俊.試論高等教育規(guī)模擴大對增加有效需求和促進經(jīng)濟發(fā)展的影響[J].教育與經(jīng)濟，1999(12).

[4]趙成文，馬俊.試論新時期高校學生思想政治教育途徑的創(chuàng)新[J].黨史文苑，2005(8).

[5]劉力.高校學生思想政治教育管理載體論析[J].學校黨建與思想教育,2012(3).

[6]劉曉娟.高校思想政治教育載體的創(chuàng)新[J].教育評論，2010(5).