（渭南師范學(xué)院，陜西渭南，714000）

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系改革的思考

田 貞

（渭南師范學(xué)院，陜西渭南，714000）

教育技術(shù)學(xué)是目前我國(guó)高等教育新興的專業(yè)之一，本文對(duì)地方高師院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程開設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出了課程改革的思路，并就課程體系的建設(shè)進(jìn)行了討論。

教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)課程體系；改革

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是近些年來(lái)興起的新專業(yè)，目前全國(guó)大約有200所院校設(shè)置了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，其中包括部分綜合類院校，也包含部分師范類院校。渭南師范學(xué)院作為陜西省的一所地方師范院校，主要以師范生培養(yǎng)為目標(biāo)。全國(guó)共有5所高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，其中就包含渭南師范學(xué)院。教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉學(xué)科，該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面也面臨著諸多問(wèn)題，教學(xué)處于摸索與改革的新時(shí)期，如何辦好教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，如何培養(yǎng)具有專業(yè)特色和地方特色的高素質(zhì)人才是該專業(yè)的努力方向。計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步是教育技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力之一，計(jì)算機(jī)能力是教育技術(shù)人才必備的要求，在這個(gè)過(guò)程中，課程體系改革勢(shì)在必行，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系的改革。

1 目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的現(xiàn)狀分析

1.1教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)的需求

教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備扎實(shí)的教育技術(shù)理論知識(shí)和技能，在信息技術(shù)環(huán)境下，能夠?qū)虒W(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門人才。學(xué)生能夠在各級(jí)各類學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)域從事信息技術(shù)教學(xué)、研究工作和教育信息處理工作，包括教育技術(shù)學(xué)課程教師、中小學(xué)信息技術(shù)課程教師和科技教育教師，各級(jí)電教館和學(xué)校電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心的專業(yè)人員等。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生除了掌握教育學(xué)相關(guān)理論，更需要掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，不能認(rèn)為培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)計(jì)算機(jī)軟件操作，或者認(rèn)為培養(yǎng)的學(xué)生能夠像計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生那樣從事程序員的工作。依據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們明確教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備以下的計(jì)算機(jī)知識(shí)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（包括操作系統(tǒng)的使用，計(jì)算機(jī)的安裝與維護(hù)，office組件的應(yīng)用等），計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件（包括圖像處理，視頻制作，動(dòng)畫創(chuàng)作等），計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)（包括面向過(guò)程的語(yǔ)言以及面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言），計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)庫(kù)等。

1.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程設(shè)置存在的問(wèn)題

目前，渭南師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、圖像處理、多媒體課件設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Flash高級(jí)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程等，體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但存在問(wèn)題也不少：課程的結(jié)構(gòu)不合理，尤其是相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課少，學(xué)生可選的比較單一，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，課程的設(shè)置中對(duì)于理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)劃分不合理，有些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程上機(jī)練習(xí)時(shí)間少，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生操作水平與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)；部分課程的銜接不合理，有些課程重復(fù)的知識(shí)多，有些課程開設(shè)學(xué)期混亂等。

1.3教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)狀況

通過(guò)對(duì)以往畢業(yè)生就業(yè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生服務(wù)于基礎(chǔ)教育，在日常工作從事多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，還有一部分畢業(yè)生進(jìn)入電教機(jī)構(gòu)從事日常計(jì)算機(jī)維護(hù)工作，也有一小部分學(xué)生走進(jìn)地方電視臺(tái)從事視頻編輯工作，當(dāng)然也有極少數(shù)從事程序設(shè)計(jì)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的教育技術(shù)人才才是社會(huì)需要的。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系改革的思路

2.1改革原有課程設(shè)置

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有應(yīng)變、創(chuàng)新和綜合性的特征，這就要求從課程設(shè)置上下工夫。早期的計(jì)算機(jī)課程相對(duì)陳舊，軟件應(yīng)用類的課程存在軟件版本低，程序設(shè)計(jì)類的課程所選語(yǔ)言不能與社會(huì)需求接軌，數(shù)據(jù)庫(kù)課程僅能應(yīng)付計(jì)算機(jī)水平考試等。因此，我們要從目前和將來(lái)的社會(huì)需求出發(fā)，改革現(xiàn)有課程設(shè)置，以便將來(lái)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2.2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理科生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握相對(duì)容易。因此，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)環(huán)節(jié)我們要理清思路，兼顧文科、理科學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)際的教學(xué)中盡量做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始，以信息技術(shù)處理員考試為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力。通過(guò)圖像處理以及多媒體課件設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)多媒體課件大賽。通過(guò)大三一些計(jì)算機(jī)核心必修課的學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，從創(chuàng)新項(xiàng)目的研究中提高學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新方向的認(rèn)識(shí)。對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力不足的學(xué)生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的綜合運(yùn)用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)也是依據(jù)這樣的思路在探索中。

2.3以“技術(shù)—藝術(shù)”為課程導(dǎo)向

“技術(shù)—藝術(shù)”是目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)思想，這一思想源于專業(yè)的整合。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)劃分在渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院中，該學(xué)院設(shè)立了動(dòng)畫、數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個(gè)專業(yè)，這就為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。學(xué)院擁有劃分明確的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，作品創(chuàng)作工作室等，結(jié)合其他專業(yè)的藝術(shù)類課程，能夠讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以藝術(shù)思想為指導(dǎo)創(chuàng)作教育技術(shù)產(chǎn)品。

2.4構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

由于專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)诮?gòu)主義理論指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建數(shù)字化綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以完成攝影、電視節(jié)目創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，還可以完成程序設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中計(jì)算機(jī)類課程可以從以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建：計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等實(shí)驗(yàn)，對(duì)于不能直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可借助多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等綜合運(yùn)用；數(shù)字化音頻視頻實(shí)驗(yàn)?zāi)K，借助計(jì)算機(jī)的音頻、視頻采集和處理技術(shù)，把豪杰解霸、格式工廠以及計(jì)算機(jī)非線性編輯技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可適當(dāng)?shù)募尤腚娨暸_(tái)目前所使用的視頻編輯軟件。

3 計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)成

3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要是一些基礎(chǔ)課程。通過(guò)這些的課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本使用，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。事實(shí)上，在實(shí)際課程學(xué)習(xí)中我們也要顧及學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生已經(jīng)很熟練的操作計(jì)算機(jī)并且具備一定的編程能力，相反有些學(xué)生卻很少使用過(guò)計(jì)算機(jī)。這樣的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中，通常采用課堂上兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)驗(yàn)課上提出不同層次的實(shí)驗(yàn)要求。課程構(gòu)成上，我們及時(shí)更新教材的內(nèi)容，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)選用的是windows 7操作系統(tǒng)。在低年級(jí)，可以進(jìn)行一些直觀應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)，例如計(jì)算機(jī)的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見即所得”的課程，學(xué)生入手很快，我們?cè)谑谡n中采用的是最新版本的相關(guān)軟件（photoshop cs5，flash cs5.5），讓學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生很快進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育技術(shù)作品創(chuàng)作，這為下一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)作了良好的條件。

3.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用核心課程

經(jīng)過(guò)相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。在接下來(lái)的大學(xué)二、三年級(jí)進(jìn)入相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的深入學(xué)習(xí)。對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)課程的深入學(xué)習(xí)尤其是編程能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)類課程包括：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程、Flash高級(jí)編程等。對(duì)于這些課程的開設(shè)也經(jīng)過(guò)了不少的探討。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能僅停留在只會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的水平，更重要的是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生編程思想的培養(yǎng)，學(xué)生能夠借助多媒體技術(shù)以及程序設(shè)計(jì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)網(wǎng)站、教育軟件、教育游戲等。實(shí)際授課中，不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)這樣的課程，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)起來(lái)很困難，因此，從課程開設(shè)的角度以及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整方面并未開設(shè)，而是選擇在其他程序設(shè)計(jì)課程中添加關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和常用算法的相關(guān)知識(shí)。這些計(jì)算機(jī)核心課程的設(shè)置應(yīng)該有先后次序，首先開設(shè)面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)課讓學(xué)生具備一定的編程思想，了解基本的算法，接下來(lái)開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理與設(shè)計(jì)的課程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的課程，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)編程課程的開設(shè)起到鋪墊作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)編程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，在教學(xué)中選用主流的SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)，Java語(yǔ)言等。教學(xué)中，我們也開設(shè)了部分程序拓展課程，如Flash高級(jí)編程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)actionscript 3.0的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)作更生動(dòng)、更具交互功能的教學(xué)軟件。

各個(gè)高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程各有不同，作為地方性的師范類院校，我們需要思考的是怎么樣才能走出自己的特色，在這個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程中，值得關(guān)注的是一定要抓住計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，尤其是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在保證實(shí)驗(yàn)課時(shí)的前提下，豐富現(xiàn)有數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣，才能培養(yǎng)出為地方發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新型人才，才能保證教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

[1] 鄒霞，錢小龍.對(duì)教育技術(shù)專業(yè)“課程實(shí)踐”教學(xué)的探析[J].中國(guó)電化教育，2008年11月：80-83

[2] 徐林.和諧教育理念下教育技術(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2012，26（4）：369-372

[3] 齊宇歆.對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科課程體系建設(shè)的理性審視[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011，10（21）：24-27

[4] 崔杰，邢薇，張淑瑋.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011，25（6）：650-652

Thinking of the Reform of Computer Application Curriculum on Educational Technology

Tian Zhen
(Weinan Normal University,Weinan，714000,China)

Educational technology is one of the emerging major of higher education in our country,the paper analyses of the current situation of computer application courses of educational technology in local normal university,puts forward the idea of curriculum reform,and discusses the construction of curriculum system.

educational technology；computer curriculum system；reform

田貞（1980-），女，陜西渭南人，渭南師范學(xué)院傳媒工程系講師，工學(xué)碩士，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，教育技術(shù)

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年課題（編號(hào)：SGH13223）