鄧公明

一個陽光和煦的下午，我正在學校心理咨詢中心值班，走進來一個神情憂郁的男生。沒等我說話，他就開口問道：“鄧老師，是不是我咨詢的所有內容您都會保密呢？”我點點頭，示意他坐下，并簡單地對他講明心理咨詢所遵循的原則。聽完后，他放心了，然后開始向我傾訴他的煩惱。

“我叫劉瀟瀟（化名），在15班復讀，因為今年（2013年）高考沒有發(fā)揮好，只考上了二本，所以沒走。我想考重點大學，父母也是這個意思。我不是本地人。最近，我和班主任的關系越來越差了，和同學的關系也鬧僵了。我真的很煩惱?！闭f完這些話，劉瀟瀟深深地嘆了一口氣，滿臉憂傷。

“你能不能具體說說原因呢？”我關切地問道。

“唉，我也不知道是為什么。其實，剛開學的時候，我和班主任的關系也還不錯，和同學關系也還融洽。但是，過了一個多星期后，我就因為一次上課走神，被班主任給揪住了。從此，我就發(fā)現(xiàn)班主任開始討厭我，他總是有意讓我難堪，跟我過不去。這讓我心里很不舒服。而和同學鬧僵，則是因為有一次一個女生向我推薦一本小說，我說‘看這小說太幼稚了。就這句話，讓全班很多同學開始看不慣我，因為那本書在班上傳閱率很高。我就因為一句話得罪了一批人，真是沒想到。我現(xiàn)在幾乎是獨來獨往。在寢室里，也很少和室友說話。”說完后，劉瀟瀟低下了頭。

“從你的敘述中，我感覺你對現(xiàn)在的班主任和同學的做法很有意見。那你以前和班主任以及同學的關系怎么樣呢？”我繼續(xù)問道。

劉瀟瀟咬了咬嘴唇，抬頭望了望天花板，若有所思。憑借多年的心理輔導經(jīng)驗，我猜測肯定有不愉快的經(jīng)歷在他腦子里留下了深深的烙印。

果不其然，他清了清嗓子，回答道：“在以前的高中，我跟班主任關系也不太好，和同學關系也不理想。因為在初中時發(fā)生過一件事，讓我內心一直都很痛苦。初二時，一次上班主任的語文課，因為我感冒了，就趴在桌子上，結果班主任用粉筆頭砸我。我當時就火了，質問他為什么要這樣做。班主任見我如此沖撞他，抬手就給了我一耳光，還說什么不打不成才。您不知道，當時我都傻了。我本來成績一直都不錯，性格也很開朗。班主任打了我后，就通知我爸媽到學校來，讓他們領我回家教育，教育好了才能回校繼續(xù)學習。我覺得自己沒錯。可是，爸媽卻要求我主動向老師道歉，因為這樣的話我就可以盡快回到學校繼續(xù)學習了。無奈之下，我違心地寫了一份檢討書，向班主任道歉，并在全班同學面前做了檢討。這事才算結束。但是，從那以后，我就發(fā)現(xiàn)，同學看我的眼光有了變化，老師看我的眼光也有變化，我以前的朋友也逐漸遠離我，因為我被打的丑聞傳遍了整個年級。這真是奇恥大辱！多少次，我在背后咒罵班主任。除此之外，我還能干什么呢？我就讀的那所學校很好，所以父母不愿意讓我轉校。從此后，我對班主任就產生了心理陰影。以至于到了高中后，我總覺得班主任對我有偏見，喜歡揪我的‘小辮子，喜歡故意找碴兒，弄得我也沒有心思認真學習。有時候，我自己都搞不懂，為什么那么多年過去了，班主任打我耳光的情景，至今依然記憶猶新。這是我生命中最大的恥辱！我想擺脫這種痛苦的狀態(tài)，所以，我今年復讀的時候，就想到一個離家遠一點的地方，好告別那段傷心的往事。沒想到，到新學校居然又舊病復發(fā)，我還是逃不掉這樣的命運。鄧老師，您覺得我是不是真的有心理問題呢？我該怎么辦？如果這個問題不解決的話，我不知道明年的高考會考成什么樣子。畢竟，我不可能再復讀了吧，因為時間耗不起，我已經(jīng)19歲了?。　币还赡X兒地說出這些話，我看見劉瀟瀟的淚水流了出來。

這時我明白，原來五年前被班主任扇耳光這件事已經(jīng)在他心里種下了痛苦的種子。而且，這痛苦并沒有隨著時間的推移、地點的變化而煙消云散，反而在心里生根發(fā)芽，導致他一直和班主任、同學處不好關系。

我給劉瀟瀟做了細致的分析后，為他提供了一些幫助。一是建議他將自己被班主任打耳光這件事做一個了斷，接受這樣的事實，并把它塵封在記憶里。二是采取“空椅子”技術，讓他向“班主任”說出當時的心情和自己這么多年內心的痛苦。三是幫助他改變錯誤的認知，讓他認識到班主任不會專門針對哪一個學生來故意為難的，要學會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班主任身上的優(yōu)點，并試著喜歡對方。四是建議他自我反省，改正自己的缺點，讓自己變得更加優(yōu)秀。五是建議他多和同學交流，說話時學會考慮別人的感受，并盡自己所能幫助他人。

劉瀟瀟接受了我的幫助，他說，他一定會努力擺脫目前的困境的。望著他遠去的背影，我在心里祝福他能早日走出心理上的陰影。

這次咨詢結束后，我不禁陷入沉思：一直以來，我們都禁止教師體罰學生，但事實上，依然有教師會情緒激動，采取打的方式來教育學生。他們并不知道，這種行為對于學生的心理傷害究竟有多大。所以，不管怎么樣，作為教師，還是應該克制住動手的沖動，畢竟，教育不能靠武力來壓服對方。