張連河

一同事的兒子結(jié)婚，他帶來了一大袋喜糖放在集體辦公室。大家你一塊我一塊，都在挑揀自己喜歡吃的糖。第二天，我再一看，發(fā)現(xiàn)只剩下幾塊大家都不愛吃的硬糖了。由此，我不禁想起了我們的教育——長期以來，我們的教育在許多方面不也存在著“揀糖吃”的現(xiàn)象嗎？

一次大型的公開課，聽課的老師很多，課也上得“精彩紛呈”，但筆者發(fā)現(xiàn)，課堂上聽課的學生卻僅有30多個，難道……課間休息，我向一位同學詢問了這個問題，那位同學小聲地告訴我：“班里還有八九個人呢，誰叫他們平時不愛回答問題呢？”原來，為了公開課能夠上得順暢、精彩，老師竟然以自己的好惡為標準，“揀糖”般挑揀了一部分學生來上公開課，而無情地剝奪了另外一部分同學聽課學習的權(quán)利。

長期以來，一些基層學校中的評優(yōu)評先以及外出培訓也是“揀糖吃”——在評比中，“模范”總是落到那幾個應(yīng)試成績好的“精英”身上，“戴紅花”的總是那幾個表現(xiàn)積極的“骨干”，外出培訓學習的機會也多是理所當然地被幾個領(lǐng)導的“紅人”包攬；而更多的一直埋頭苦干、默默奉獻的非“骨干”老師則被“邊緣化”，遭“冷遇”，難道他們就沒有付出，他們就沒有努力，他們就不需要學習……長期以來，我們好的教育政策在具體實施的過程中也不能夠“一碗水端平”，在錢和物的分配上也往往“揀糖”般偏向于所謂的重點學校，而一些偏遠的鄉(xiāng)村學校則被遺忘。于是乎，城鎮(zhèn)學校“錦上添花”，美輪美奐，鄉(xiāng)村學校則越來越窮困寒酸，造成學校之間差距越來越大，區(qū)域教育發(fā)展極不平衡?，F(xiàn)實又何止于此，一些好學校為強化自身建設(shè)還有權(quán)在一定區(qū)域內(nèi)優(yōu)先“挑揀”優(yōu)秀教師和學生，這就造成了一些優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師不斷涌向城鎮(zhèn)學校，生源大戰(zhàn)更是持續(xù)不斷，“擇?！鳖B癥很難根除……為了強化應(yīng)試管理，一些學校還對校內(nèi)學生按成績好壞進行“挑揀”，并由此劃分出“精英班” “普通班”……

教育不是“揀糖吃”?！皰恰泵鎸Φ氖菦]有生命的物，揀剩下的可以丟棄；而教育就不同了，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一就是“面向全體學生”?！敖逃仨毚_保受教育的每個個體生命獲得充分的成長”“教育的本質(zhì)是解放人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人”……

教育不是“揀糖吃”。教育需要我們每一個從教者真誠平等地對待每一位學生，讓每一位學生都能結(jié)合自身特點健康成長，成為獨一無二的全面發(fā)展的個體。

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